Pädiatrische Sprech- und Sprachstörungen

Einführung in Sprach- und Sprachbarrieren bei Kindern Sprache ist eine wichtige Fähigkeit zum Lernen, zur sozialen Interaktion und zur Persönlichkeitsentwicklung. Im weiteren Sinne wird die Sprach- und Sprachstörung von Kindern (Sprachstörung) auch als Kommunikationsbarriere bezeichnet und wirkt sich auf das künftige Lesen und Schreiben aus. Daher ist eine frühzeitige Erkennung, Früherkennung und rechtzeitige Behandlung besonders wichtig. In den letzten Jahren wurde die klinische Diagnose und Behandlung von Sprach- und Sprachbarrieren von Kindern durchgeführt. Grundkenntnisse Der Anteil der Krankheit: 0,01% Anfällige Personen: Kinder Art der Infektion: nicht ansteckend Komplikationen: Gaumenspalte

Ursachen von Sprach- und Sprachstörungen bei Kindern

(1) Krankheitsursachen

Hörstörungen, die sich aus verschiedenen Gründen auf Sprachstörungen auswirken, intelligente Behinderung aus verschiedenen Gründen sind die häufigste Ursache für Sprachstörungen, neuropsychiatrische Erkrankungen wie neurologische Erkrankungen, Autismus, Angstzustände usw. oder die Auswirkungen sozialer Umweltprobleme Kann Sprachbarrieren verursachen.

(zwei) Pathogenese

1. Sprachentwicklung von Kindern Sprache umfasst sowohl verbale als auch nonverbale Komponenten, die dynamische und interaktive Prozesse darstellen und in der frühen Entwicklung von Kindern beginnen. Die Sprachentwicklung wird durch biologische Faktoren und die Umgebung sowie individuelle Unterschiede beeinflusst. Große sprachliche Entwicklungs- und sprachbezogene Gehirnfunktionen weisen geschlechtsspezifische Unterschiede auf. Neuere Studien, bei denen eine funktionelle Magnetresonanztomographie für die Sprache verwendet wurde, haben gezeigt, dass Frauen bei der Verarbeitung von Sprachinformationen eine stärkere Aktivierung des Nervensystems aufweisen als Männer: die Aktivierung des männlichen Gehirns Es hat einen Seitenvorteil, hauptsächlich im Bereich des linken Vorder- und Hinterhorns, während Frauen aktive Bereiche auf beiden Seiten des Gehirns haben, was erklärt, warum Jungen in der frühen Kindheit mehr Sprachprobleme haben als Frauen, und der Sprachentwicklungsprozess wie folgt ist:

(1) Vorsprachliche Periode (geboren ~ 12 Monate): Wenn das Kind spricht, hat es bereits den Gebrauch der Sprache und die Art der Kommunikation ist nonverbal, wie Augenkontakt, Lächeln usw. Lernen Sie in der Kommunikation des Weges nach und nach die Regeln der Sprachkommunikation: Beispielsweise spielen Erwachsene und Kinder das "Peek-and-Cat" -Spiel, das die gemeinsame Teilnahme widerspiegelt, und pflegen das "Rotations" -Verhalten von Kindern in der Interaktion Beginnend mit der Aussprache, etwa 3 bis 4 Monate, hat das Kind wiederholte Quietschlaute. Nach 8 Monaten besteht die Vokalisierung aus einer Kombination von Konsonanten und Vokalen. Nach 12 Monaten wird ein Wort verwendet und die Haltung wird verwendet, um die Bedeutung auszudrücken. Wenn Sie zum Abschied winken, klicken Sie mit Ihrem kleinen Finger auf das Bild.

(2) Die anfängliche Sprachperiode (1 bis 3 Jahre): Zu diesem Zeitpunkt verwenden die Kinder Wörter, um auszudrücken, was sie bereits wissen, und Wörter, um mit anderen zu kommunizieren, aber sie verkörpern die egozentrischen Eigenschaften. Die Sprechweise und die Art zu reden und miteinander zu kommunizieren, 12 bis 18 Monate von Kindern verwenden Wörter, der Wortschatz wird auf 20 erhöht, 18 bis 24 Monate von Kindern treten in die Phase der 2-Wort-Kombination ein, wenn das Kind es ist Wenn eine bestimmte Sache sehr vertraut ist, können sie Wörter gemäß den Regeln in der Kommunikation kombinieren, sodass der Satz zu erscheinen beginnt. Die Anzahl der Wörter in dieser Phase steigt auf Hunderte, die Fähigkeit zur Nachahmung steigt, die Anzahl der Kommunikationsthemen steigt und zeigt eine bessere Flexibilität. Kinder im Alter von 24 bis 36 Monaten verfügen über ein deutlich erweitertes Vokabular und können das zuvor erlernte Vokabular auf die Kommunikation anwenden, beispielsweise zum Ausdruck von Intention und Quantität. Derzeit ist die Pädiatrie angemessener und kann sich auf besondere Weise ausdrücken. Emotionen, Hoffnungen, Interessen usw., 3-jährige Kinder können ihr eigenes Alter, Geschlecht, gemeinsame Gegenstände und Bilder benennen und zwei oder drei aufeinanderfolgende Anweisungen befolgen.

(3) Vorschulzeit (3 bis 5 Jahre): Kinder beginnen, kompliziertere Sprachformen zu haben, wie Präpositionen (oben, unten usw.), bedingte Sätze (wenn ... dann), Konjunktionen (weil ...). Die Kinder in dieser Zeit können jedoch ihre Absichten und Bedeutungen besser ausdrücken, indem sie in verschiedenen Situationen angemessene Kommunikation verwenden. Kinder im Vorschulalter werden Geschichten erzählen, drei aufeinander folgenden Anweisungen folgen und wissen, was sie in Zukunft erwarten. Zum Beispiel "Morgen geht es los ...", sie können auf die Frage "Wer, Wo, Was" antworten, aber es ist schwierig, die Frage "Wie und Warum" zu beantworten (obwohl sie oft andere fragen, warum), selbst wenn es sich um Kinder im Alter von 4 Jahren handelt Es ist auch klar und leicht zu verstehen, vor Fremden zu sprechen.

(4) Frühes Schulalter (5-12 Jahre): Wenn Kinder in die Schule eintreten, werden die Umweltanforderungen für Kinder alle in Sprache ausgedrückt: Beispielsweise müssen die Kinder im Klassenzimmer ruhig bleiben, die Lehrer werden in der Vermittlung von Wissen unterrichtet und die Aufgaben werden arrangiert. In der Gruppe müssen sich die Kinder an die "herrschenden" Regeln halten, den angemessenen und flexiblen Sprachgebrauch, den akademischen Erfolg sicherstellen und sich an das schulische Umfeld anpassen, um die Semantik der Kinder, das Lernen der Kinder und die Akademiker in dieser Zeit zu entwickeln Die neuen Wörter, neue Informationen und Anweisungen, Beherrschung eines bestimmten Fachs, Kinder im Alter von 7 bis 8 Jahren verwenden abstrakte Sprache, um über Probleme nachzudenken.Im Alter von 12 Jahren gleichen viele Aspekte ihrer kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten Erwachsenen.

2. Pathogenese

(1) Hörbehinderung: Das Hören stellt einen wichtigen Kanal für das Spracherlebnis dar. Wenn das Hörvermögen von Kindern, sei es leitend oder sensorisch, beeinträchtigt ist, kann es das Tonsignal nicht richtig erkennen und Sprache in unterschiedlichem Ausmaß erzeugen. Bei Verspätung wird die Schwere der Verspätung von vielen Faktoren beeinflusst, wie z. B. dem Grad der Schwerhörigkeit, dem Alter, in dem sie auftritt, dem Alter, in dem die Schwerhörigkeit korrigiert wird, der Angemessenheit der Korrektur usw., leitender Schwerhörigkeit bei wiederholter und langfristiger Mittelohrentzündung und Exsudation, die nachteilige Auswirkungen auf die frühe Sprach- und Sprachentwicklung haben kann, obwohl die Leitfähigkeitsstörung im Allgemeinen 20 bis 30 dB nicht überschreitet, kann das Maximum etwa 50 dB betragen, aber die Erkennung der kindlichen Sprache und die langfristige Mittelohrexsudation in der frühen Kindheit erheblich beeinträchtigen Es kann zu einer Verzögerung des Sprachausdrucks und zu Sprachproblemen im frühen Schulalter führen und untersucht außerdem den Einfluss der Hörwahrnehmung und der Hörerkennung auf die Sprache. Es ist schwieriger, ähnliche Geräusche zu haben.

(2) Intelligente Behinderung: Die häufigste Ursache für eine Behinderung der Sprachentwicklung ist eine geistige Behinderung. Obwohl der Sprachentwicklungsprozess in der Größenordnung von normalen Kindern liegt, ist seine Geschwindigkeit langsamer als die von normalen Kindern Offensichtlich sind einige Chromosomen und Erbkrankheiten von Sprachbarrieren begleitet: Beispielsweise haben Kinder mit 21-Trisomie-Syndrom unterschiedlich starke Sprachprobleme, Sprachstörungen bei Kindern mit fragilem X-Syndrom sind in Bezug auf Rhythmus und Sprachinhalt besonders. Form.

(3) Autismus: Ein wichtiges Merkmal von Autismus ist eine Kommunikationsstörung, die von Kommunikationsstörungen und stereotypen repetitiven Bewegungen begleitet wird.Die Sprachbarrieren autistischer Kinder können als völlig unverständlich ohne Sprache ausgedrückt werden, oder die Sprache ist zu starr, schulisch Es gibt übertriebene Rhythmen, Probleme bei der Sprachanwendung, echoartige oder nonverbale Kommunikation, fast kein Augenkontakt, Mimik und Körperhaltung sind eingeschränkt.

(4) Erkrankungen des Nervensystems: Kinder mit Zerebralparese sind von den Hindernissen des Nervenbewegungswegs betroffen und leiden häufig an Dysarthrie. Ihre Fähigkeit, Sprache wahrzunehmen, ist viel besser als die von Kindern. Die linke Seite des Gehirns wird durch Sprache, Lesen, Der Einfluss des Schreibens ist wichtiger als der von Läsionen der rechten Gehirnhälfte: Einige Kinder mit Läsionen der linken Gehirnhälfte behalten in der klinischen Praxis häufig die ursprüngliche Sprachfähigkeit bei, da die rechte Gehirnhälfte die Funktion der linken Gehirnhälfte ersetzt, was darauf hinweist, dass die rechte Gehirnhälfte eine Plastizitätsfunktion hat, das Gehirn Die Verletzung oder der Tumor bewirkt, dass das Kind eine erworbene Aphasie erlangt, das heißt, nachdem das Kind die Sprachfähigkeit entwickelt, in Sätzen zu sprechen, weil die Hirnläsion den Sprachschaden verursacht, treten klinisch verschiedene Arten von Aphasie auf, z Es wird sensorische Aphasie genannt, es wird Nomenklatur-Aphasie für das Ziel genannt, es ist schwierig, den Ausdruck geeigneter Wörter zu finden, die als Express-Aphasie bezeichnet werden, Sprache ist nicht fließend und mühsam wird in den letzten Jahren als Sport-Aphasie bezeichnet Die durch einige seltene neurologische Faktoren verursachte Sprachbarriere hat die Aufmerksamkeit der Menschen auf sich gezogen: Es handelt sich um ein Aphasiesyndrom mit Krämpfen. Oder als Landau-Kleffer-Syndrom bezeichnet, ein Syndrom, bei dem normale Sprachkenntnisse bei Kindern zu einer Umkehrung der Sprachwahrnehmung und / oder des Sprachausdrucks führen und bei dessen Schweregrad eine vollständige auditive Agnosie auftreten kann, dh die Stimme der Umwelt kann nicht identifiziert werden. Kinder mit abnormaler EEG-Leistung, es gibt starke Wellen auf beiden Seiten, mindestens 2/3 Kinder haben verschiedene Arten von Epilepsie, einige Kinder können ihre Sprachfähigkeiten wiederherstellen, aber 50% der Kinder haben schwere Sprachfehler, einige Die Merkmale von Kindern mit Hydrozephalus bei der Sprachentwicklung sind: Bei Verwendung langer zusammengesetzter Sätze ist der Wortschatz differenzierter, es gibt jedoch keinen inhaltlichen Inhalt.

(5) Verhaltensstörungen: Es besteht ein enger Zusammenhang zwischen Sprachbarrieren und Verhaltensproblemen, die sich gegenseitig verursachen können. Aus Gründen können offensichtliche emotionale Traumata oder psychosoziale nachteilige Faktoren die Sprachentwicklung von Kindern beeinträchtigen oder Sprachbarrieren verursachen. Zum Beispiel ist selektiver Mutismus eine Sprachstörung, die normalerweise vor dem 5. Lebensjahr auftritt, und Kinder sprechen in bestimmten Situationen, wie zum Beispiel in Schulen, nicht. Diese Kinder haben im Allgemeinen eine normale Sprache, können jedoch durch Kommunikationsstörungen verursacht werden. Oft dauert die Behandlung mehrere Monate.

(6) Umweltentzug: Die Sprachentwicklung von Kindern hängt mit der Umwelt zusammen: Das Vokabular der Eltern im Umgang mit Kindern, das Wiederholen und Erweitern des Wortschatzes in der verbalen Kommunikation, steht in direktem Zusammenhang mit der Zunahme des Kindervokabulars und der Geschwindigkeit der Sprachentwicklung Die gute Entwicklung der Sprachkenntnisse kommt nicht aus dem Fernsehen oder dem Radio. Wenn Kinder in einem Mangel an Sprachstimulation leben und die Umgebung zu einer Verzögerung der Sprachentwicklung führen kann und diese Kinder therapeutisch eingreifen, wird ihre Sprachfunktion erheblich verbessert.

Prävention von Sprach- und Sprachbarrieren bei Kindern

Nach der Geburt sollten die Kinder in einem sprachenreichen Umfeld leben und regelmäßig Hörscreenings und Entwicklungskontrollen durchführen.Wenn eine Anomalie festgestellt wird, ist es sehr wichtig, sofort einzugreifen.In der Klinik ist es sehr wichtig, die Warnzeichen einer Sprachdysplasie frühzeitig zu erkennen. Bestätigen Sie das Bestehen des Problems und greifen Sie frühzeitig ein.

Warnsignal für abnormale Sprachentwicklung:

Innerhalb von 1,12 Monaten

(1) Zwei Monate ohne Lächeln auf der vertrauten Stimme und im Gesicht.

(2) Kein Lächeln für andere in 3 Monaten.

(3) Ich kann 4 Monate lang nicht versuchen, den Ton zu imitieren.

(4) 8 Monate Ödem.

(5) Du kannst das "Peek-and-Cat" -Spiel 8 Monate lang nicht spielen oder hast kein Interesse daran.

(6) Ein Wort kann 12 Monate lang nicht gesprochen werden.

(7) 12 Monate lang keine Gesten, wie zum Beispiel "Auf Wiedersehen" oder Kopfschütteln.

(8) Sie können 12 Monate lang nicht auf einen Gegenstand oder ein Bild zeigen.

2,12 bis 24 Monate

(1) 15 Wörter können für 18 Monate nicht verwendet werden.

(2) 18 Monate mit Gesten anstatt zu sprechen, um die Nachfrage anzuzeigen.

(3) 18 Monate sind nicht bereit, den Ton zu imitieren oder Konsonanten und Vokale in begrenztem Umfang zu verwenden.

(4) Wenn Sie mit 2 Jahren nicht 2 Wörter sprechen können.

(5) 2 Jahre alt können keine Worte oder Handlungen imitieren.

(6) 2 Jahre können einfachen Anweisungen nicht folgen.

3,24 bis 36 Monate

(1) 3 Jahre alt können keine Wörter zu Sätzen oder Sätzen formen.

(2) 3 Jahre alt kann nicht spontan mit Menschen kommunizieren.

(3) 3 Jahre alt kann "b, p, m, d, t, n, l, g, k, h" nicht korrekt senden.

(4) Häufiger Ausdruck von Frustration bei der Kommunikation mit Menschen.

(5) Beschränkt auf das Spielen bestimmter Spielzeuge oder das wiederholte Spielen einiger Spielzeuge.

(6) Der Wortschatz ist begrenzt.

(7) Kann nicht mit anderen interagieren oder spielen.

4,4 Jahre alt

(1) Außenseiter (Nicht-Familienmitglieder) verstehen nicht, was sie sagen.

(2) Es ist unmöglich, einfache Geschichten zu wiederholen oder sich klar an die jüngsten Ereignisse zu erinnern.

(3) Der Satz wird falsch ausgesprochen, oder ein Ton wird ersetzt oder weggelassen.

Komplikationen der Sprach- und Sprachbarriere bei Kindern Komplikationen

Es können Papillome des Rachens, angeborene Glottis oder Stimmbandknoten, Stimmbänder und Lähmungserscheinungen auftreten, Infektionen der oberen Atemwege oder Rhinitis, Hypertrophie der adenoiden Hyperplasie beeinträchtigen die Vokalisation, Kinder mit Gaumenspalten, Gaumenspalten der Submukosa, neurologischen Funktionsstörungen usw. Es wirkt sich auf das Schließen der Stimmritze aus, das schulische Alter kann die schulische Leistung erheblich beeinträchtigen und es ist schwierig, mit anderen zu kommunizieren.

Symptome von Sprach- und Sprachstörungen bei Kindern Häufige Symptome Stimmbänder von Konsonanten sind unklar und stimmlich. Worte können nicht kontinuierlich sein. Die Sprachentwicklung ist langsam.

1. Die Artikulation ist abnormal, das heißt, die Sprache ist nicht klar. Einige Kinder sind Fehler in der individuellen Aussprache, während andere viele Fehler sind, so dass andere sie nicht verstehen können. Die häufigsten Artikulationsanomalien sind wie folgt:

(1) Zungenwurzelklang: Das heißt, die Zungenwurzelklänge wie g, k, h ersetzen die meisten Stimmen. Beispielsweise werden die "Ohren" als "Ohren" bezeichnet, "Erdbeere" als "Cao-Beere", "Haar ist zu lang". In der "Haardecke" verwenden diese Kinder häufig die Zungenwurzelreibung, um die Aussprache der vorderen Position der Zunge zu ersetzen.

(2) Phonierung vor der Zunge: Das heißt, der Ton vor der Zunge d, t ersetzt einige Stimmen. Beispielsweise wird "Schildkröte" als "Wudui" bezeichnet, "Park" als "Dongyuan" und "Hose" als "Kaninchen". .

(3) Geräusch ohne Ansaugung: Es gibt viele Geräusche auf Chinesisch, wie z. B. p, t, k, c, s usw., die Ansauggeräusche darstellen. Wenn Kinder das Geräusch der Ansaugluft durch ein Geräusch ohne Ansaugung ersetzen, handelt es sich um einen Fehler, z. B. "Schwiegermutter". In " " wird "Blase" als "Umarmung" bezeichnet, was auf das Problem des Luftstroms und der Sprachkoordination von Kindern hinweist.

(4) Auslassen des Klangs, dh Auslassen einiger Teile der Stimme, zum Beispiel: "Flugzeug" lässt den Konsonanten "fliegen" aus und ändert sich dann zu "fliegen Eins"; oder lässt die komplexen Vokale, dh iu, ang usw., aus oder vereinfacht sie. "Mosquito" soll "kein Kind" und "Wang Wang" soll "Puppe" sein.

2. Stimmproblem Das Stimmproblem kann funktionell oder organisch sein und kann als Ton, Lautstärke und Klangqualität ausgedrückt werden.Diese Anomalien können separat vorliegen, aber häufig gibt es Sprach- oder Sprachprobleme, die eine Verbindung bilden. Kommunikationsbarrieren.

Die häufigsten Probleme mit der Klangqualität sind Heiserkeit, anhaltende oder fortschreitende Heiserkeit, insbesondere bei Keuchen oder hörbaren Atemgeräuschen, die eine weitere faseroptische Untersuchung erfordern, um angeborenes Papillom des Rachens zu erkennen. Schwellenwerte oder Stimmbandknoten, Kinderstimmbandknoten werden oft durch laute Stimmen oder durch ununterbrochene Sprache verursacht, Stimmbänder und Taubheit werden als leises oder fehlendes, schwaches, keuchendes Weinen ausgedrückt.

Resonanzanomalien sind gekennzeichnet durch übermäßigen oder zu niedrigen Nasentonus, Gaumenspalte bei Kindern, Gaumenspalte in der Submukosa, neurologische Dysfunktion, die den Glottisverschluss durch Nasenüberlastung beeinträchtigt, schwere Infektionen der oberen Atemwege oder Rhinitis können bei Kindern eine nasale Hypoglykämie und eine adenoide Hypertrophie verursachen Es können chronische, nasenfreie Geräusche auftreten.

3. Probleme mit der Sprachbehinderung Die Sprachbehinderung von Kindern ist durch Pausen, Wiederholungen, Verlängerungen und Sprachbehinderungen gekennzeichnet, die häufig bei Kindern zwischen zweieinhalb und vier Jahren auftreten.

(1) Wiederholung: In der Sprach- und Sprachentwicklung von Kindern kann Wiederholung als normales Phänomen angesehen werden. Wenn die Wiederholung jedoch zu häufig ist, müssen mehr als 50 Wiederholungen pro 1000 Wörter durchgeführt werden.

(2) Erweiterung: Verlängerung eines bestimmten Tons beim Sprechen eines Wortes.

(3) Gemeinsame Handlung: Wenn das Kind fließend spricht, ist es von einigen Bewegungen wie Gesichtsverzerrung, offenem Mund, Zungenklemmen, Blinzeln, Kieferzucken usw. begleitet.

(4) Sprachprobleme: Sprachprobleme von Kindern werden häufig in Bezug auf Langsamkeit und Sprachbarrieren verwendet. Sprachverzögerung bezieht sich auf die Sprachentwicklung von Kindern in der Reihenfolge normaler Kinder, aber die Geschwindigkeit ist langsam. Sprachbarriere bezieht sich auf die Sprachentwicklung von Kindern, die von den Sprachlernmethoden in der normalen Reihenfolge abweicht Es gibt oft Unterschiede.

Die klinischen Manifestationen stellen sprachliche Ausdrucksprobleme dar. Einige Kinder sprechen nur langsam, andere deutlich weniger als gleichaltrige Kinder. Sprachprobleme bei Kindern werden im Allgemeinen in drei Typen unterteilt:

1 Störung des Sprachausdrucks: Das Verständnis der Sprache von Kindern ist normal, aber der Ausdruck ist besonders schwierig, und die Aussprache ist aufgrund physiologischer Defekte nicht schwierig.

2 gemischte Gefühle von Sprachgefühl und Ausdruck: Kinder können den Ton hören, aber nicht verstehen, können die Geste oder Haltung verstehen, können lesen lernen, aber nicht ausdrücken.

3 Problem bei der Verarbeitung von Sprachinformationen: Kinder sprechen fließend, aber der Inhalt ist sehr oberflächlich, und bei der Sprachkommunikation ist es schwierig, das Thema beizubehalten. Kinder konzentrieren sich nur auf das Thema ihrer Wahl.

Sprach- und Sprachbarrierenprüfung für Kinder

Bei der allgemeinen Untersuchung liegen keine besonderen Befunde vor, und aufgrund genetischer Faktoren können Chromosomenanomalien festgestellt werden.

EEG, Gehirn-CT usw. sollten durchgeführt werden, um zu verstehen, ob intrakranielle Läsionen und Verletzungen vorliegen.

Diagnose und Differentialdiagnose von Sprach- und Sprachstörungen bei Kindern

Diagnose

1. Die Anamnese wird hauptsächlich von Eltern und Angehörigen zur Verfügung gestellt, um die aktuelle Sprachsituation von Kindern, Sprachverständlichkeit, Stimmlage, Ausdrucksstärke usw. zu verstehen. Sie sollte auch die kognitiven, sozialen und verhaltensbezogenen Leistungen von Kindern, einschließlich der Geburtsgeschichte, verstehen , Entwicklungsgeschichte, Krankheitsgeschichte, Familiengeschichte usw.

2. Körperliche Untersuchung Allgemeine körperliche Untersuchung und Beachtung von Anomalien der oralen Organe wie Kieferorthopädie, Gaumenspalten, Zungenbandproblemen usw. Die Untersuchung der oralen motorischen Funktion beinhaltet, ob die Position des Unterkiefers zentriert ist, die Bewegung der Lippen, die Position und die Bewegung der Zunge. Die Rotation des Mundes, die Geräuschsituation usw.

3. Verhaltensbeobachtungen Verhaltensbeobachtungen liefern häufig Informationen in Spielen mit Kindern. Die Beobachtungen umfassen Spielfähigkeiten, Auge-Hand-Koordination, große Bewegungen, Aufmerksamkeit, spontane Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten sowie das Verstehen der kognitiven und verbalen Fähigkeiten von Kindern.

4. Hörtest Kinder mit abnormaler Artikulation, Sprache ist nicht klar, Sprachverzögerung sollte Routine für den Hörtest sein, verfügbare akustische Impedanzmessung, otoakustische Emission, evoziertes Hirnstammpotential, um Hörstörungen für die Sprache und Sprache der Kinder auszuschließen Auswirkungen.

5. Sprachbeurteilung Die Vokalisierung von Kindern hat einen bestimmten Entwicklungsprozess: Der Phonementwicklungsprozess von Mandarin ist in Tabelle 1 dargestellt.

6. Sprachbewertung Die Sprachbewertung umfasst das Sprachverständnis und den Sprachausdruck.

(1) Sprachverstehen: Bei der Sprachentwicklung von Kindern geht das Verstehen dem Ausdruck voraus: Wenn ein Kind nur eine geringe Anzahl von Wörtern spricht, sollte es tatsächlich mehr wissen Situativer Kontakt, die Bewertung sollte mit dem allgemeinen Entwicklungsstand des Kindes übereinstimmen, je kleiner das Kind mit physischen Gegenständen oder Spielzeugen getestet werden kann, desto größer das Bild, um zu antworten, um zu verstehen, ob es das Thema, die Bewegung, die Positionierung, die Attribute und andere Wörter versteht.

(2) Sprachausdruck: Bei der Beurteilung der Sprachausdrucksfähigkeit von Kindern ist es sehr wichtig, den Kindern die Möglichkeit zu geben, nicht zu viele Fragen zu stellen, sondern sie zum Ausdruck zu bringen. Seine Fähigkeit zum Ausdruck bringen, die Sprache fließend usw. und aufgezeichnet.

Da die Sprachbehandlung in China schon lange nicht mehr durchgeführt wird, gibt es noch keinen vollständigen standardisierten Sprachtest. Nicht standardisierte Tests und Beobachtungen können jedoch auch das Sprachniveau der Kinder objektiv widerspiegeln. Die Anwendung ist lockerer und natürlicher und kann zuverlässig durchgeführt werden. Informationen sind in der Gegenwart realistischer

7. Standardisierte Prüfung

(1) Bildvokabeltest: Dieser Test wurde in den späten 1970er Jahren standardisiert und diente ursprünglich als Hilfsmittel für das Screening der Intelligenz von Kindern. Einschätzung der Sprachverzögerung oder Störung bei Kindern

(2) Denver Development Screening Test: Dies ist ein Entwicklungsscreening, das in China seit langem angewendet wird, um das Entwicklungsniveau von Säuglingen und Kleinkindern zu verstehen, sprachbedingte Entwicklungsverzögerungen festzustellen und eine geeignete Entwicklung für die Sprachtherapie bereitzustellen. Eine praktikable Option für das Alter.

(3) Webster-Intelligenztest: Beinhaltet zwei vorschulische und frühkindliche zweijährige Wechschild-Intelligenztests, die hauptsächlich zum Verständnis des kognitiven Niveaus älterer Kinder, des Sprachstatus der Kognition und des auf der Operation basierenden IQ verwendet werden. Sprachbarrieren unterscheiden sich von intelligenten Behinderungen.

Differentialdiagnose

Anders als bei geistigen Behinderungen, Depressionen und Aufmerksamkeitsdefiziten, die sich auf Lernen und Kommunikation auswirken.

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