Dyslexie

Úvod Dyslexie nebo „dyslexie“ znamená, že děti se mnohem obtížněji učí, čtou, recitují a vyslovují než jejich vrstevníci. Děti s celkovou dyslexií patří mezi děti školního věku ve věku 3 až 6 let. Pokud děti s dyslexií nejsou účinně korigovány nebo léčeny, mohou se symptomy dyslexie zhoršit a mohou trvat i déle než rok nebo déle.

Příčina

Příčina dyslexie (dyslexie) souvisí s následujícími faktory.

(1) Abnormální funkční faktory mozku.

Podle moderního výzkumu jsou děti s dyslexií (dysplázií) způsobeny většinou abnormalitami vrozeného vývoje mozku.

(2) Genetické faktory.

Osobnost a inteligence dětí s dyslexií (dyslexie) jsou ovlivněny dědičností a některé děti s dyslexií (dyslexie) mají rodinné sklony. Kromě toho určitá chromozomální onemocnění a genetická metabolická onemocnění také nesouvisejí s učením.

(3) Faktory těhotenství.

Fetální chronická hypoxemie, retardace intrauterinního růstu, krvácení před porodem, těhotenská toxémie, děti mohou vyrůst s hyperaktivitou, poruchami učení, rozptylováním, poruchami zraku a prostoru. Infekce, fyzikální a chemické faktory během těhotenství, zejména alkohol, tabák a další návykové látky, mohou u dětí způsobit dyslexii (dyslexie).

(4) Faktory nemoci.

Podvýživa v raném dětství může způsobit poruchy v rozpoznávání a pozornosti: cukrovka, revmatoidní artritida, anémie atd. Sníží akademický výkon dětí, paměť, vizuální prostorovou motorickou funkci, schopnost hands-on a koordinaci rukou a očí .

(5) Drogové faktory.

Barbituráty, tricyklická antidepresiva, samovar, fenytoin, diazepam a chlordiazepoxid mohou způsobit hyperaktivitu. Běžně používané potravinářské přídatné látky a barviva tartrazin mohou způsobit hyperaktivitu. Nebo pasivní vdechování použitého kouře je také příčinou špatných poruch učení a určitých fyzických problémů u dětí.

(6) Psychologické faktory.

Rodiče a školy jsou pro děti příliš vysoké nebo si vzájemně odporují, aby způsobili psychologické konflikty. Nervozita dětí v učení, strach ze selhání a nutkavá touha dokončit studium mohou způsobit, že děti budou psychicky nervózní, nervózní, retardované a nezajímavé. Různé psychologické faktory mohou podkopávat aktivní pokusy dětí o učení, ovlivňovat selektivní pozornost, paměť a kognitivní činnosti, a tím způsobovat problémy s učením.

(7) Environmentální faktory.

Rodiče jsou lhostejní k učení dětí nebo kvůli dočasně špatným akademickým výkonům, diskriminaci, chrápání nebo diskriminaci na základě pohlaví nebo rodičovskému alkoholismu, rodinnému tření, rozvodu rodičů nebo jiným špatným příkladům rodičů mohou způsobit hyperaktivitu a nepozornost u dětí , nízká nálada a nedostatek bezpečnosti. Vzdělávací úroveň rodičů a jejich vzdělávací metody pro jejich děti také přímo ovlivňují duševní stav dětí. Mnoho z výše uvedených faktorů ovlivňuje učební potenciál dětí, což vede k problémům s učením dětí.

Zkontrolujte

Související inspekce

Otolaryngologie CT vyšetření nazofaryngeální MRI

Dyslexie při vývoji dětí s dyslexií je řízená porucha učení charakterizovaná obtížemi při učení číst. Některé děti s dyslexií se také učí psaní, pravopisu a dokonce i diskurzu.

Dyslexie u dětí s dyslexií skutečně věřila, že tento příznak ovlivňuje jejich fyzické a duševní zdraví a schopnost učení.

Příznaky dětí s dyslexií, které trpí dyslexií, nejsou jednotné. Jejich společnou vlastností je, že děti se schopností čtení jsou výrazně nižší než děti stejného věku. Toto zpoždění čtení je popsáno v úrovních. Pacienti s dyslexií mají obvykle jeden nebo více z následujících problémů:

1. Učení a paměť jsou obtížné.

2, obráťte text („země“ jako „starší“, „já“ jako „již“), obráťte číslo (6 jako 9) a změňte pořadí textu („matka mě miluje“ jako „miluji matku“) nebo čísla (21 jako 12) pořadí.

3. Chybějící nebo vkládající slova při čtení.

4. Zaměňte samohlásky nebo vyměňte jednu souhlásku za jinou souhlásku.

5, tvrdohlavé chyby pravopisu.

6, potíže s psaní.

7, potíže s matematickým učením.

8. Mezi další funkce patří.

9. Opožděná nebo nevhodná řeč.

10, špatné výrazové schopnosti, slovo je obtížné dosáhnout.

11. Zaměňujte směr (nahoru a dolů) a čas (před, včera a dnes).

Diferenciální diagnostika

Diferenciální diagnostika dyslexie:

1. Poškození sluchu: Poškození sluchu se týká strukturálních vad zvukových orgánů způsobených vrozenými nebo získanými příčinami nebo některých nebo všech překážek funkce, které vedou k potížím při poslechu nebo identifikaci zvuku; kritéria identifikace jsou následující:

(1) Po absolvování testu sluchu čistého tónu bez vědomí je frekvence sluchu dobrého ucha více než 25 decibelů.

(2) Ti, kteří nejsou schopni přijmout sebevědomý sluchový test čistého tónu podle předchozího odstavce, kteří jsou určeni jeho percepčním sluchovým testem.

2, poruchy učení: odkazuje na obecnou schopnost projevovat pozornost, paměť, porozumění, uvažování, vyjádření, vnímání nebo smyslové pohyby v důsledku abnormální neuropsychologické funkce, takže poslech, mluvení, čtení, psaní, počítání a další učení Ti, kteří mají značné potíže, jejich překážky nejsou přímo způsobeny faktory prostředí, jako jsou smyslové, inteligentní, emocionální a jiné faktory, jako je nedostatečná kulturní stimulace a nesprávné učení.

3, inteligentní překážky: IQ je vyšší než 130 pro mimořádnou inteligenci a méně než 70 pro nízkou inteligenci, tj. Inteligentní defekty nebo inteligentní překážky.

4, mozkové vývojové poruchy: dětské mozkové vývojové poruchy se vztahují k pediatrické mozkové dysplazie způsobené určitou příčinou mozkové lékařské tkáně ke snížení vývoje mozkových nervových buněk není dokonalá nebo poškozená a vyznačuje se mentální retardací a růstovou retardací .

5. Porucha řeči: Řeč je funkce na vysoké úrovni, která je jedinečná pro lidský mozek. Poruchy řeči omezené na mozek a periferní nervy lze rozdělit na afázii a dysartrii. Afázie je způsobena narušením oblasti řečové funkce mozkové kůry, která způsobuje, že pacientova řeč, poslušná, čtecí a psací nedostatečnost nebo ztráta, spíše než kvůli mentálním faktorům, smyslovým poruchám nebo svalové slabosti, může pacient získat zvuk hlasu a vidět textové symboly. Ale nedokážou pochopit význam, který představuje, pacienti mohou žvýkat, polykat, ruce se mohou pohybovat, ale neumí číst slova, psát atd., Běžné afázie mají sportovní chyby, smyslové chyby, nomenklaturní afázii, ztrátu psaní, ztrátu čtení, ztrátu Použití a ztráta uznání. Dysartrie je způsobena dysfonickými svaly a šlachy způsobenými poškozením nervosvalového systému, ataxií a abnormálním svalovým tonem. Klinická výslovnost není přesná, slovník je nejasný, tón, rychlost, Abnormální rytmy, zvuky atd., Nadměrné nosní zvuky atd., Jsou-li závažné, nerozlišují zvuky, slova nejsou věta, což lidem ztěžuje porozumění, dokonce vážnější pacienti to nemohou vyslovit, tito pacienti mají normální porozumění a výraz.

Materiál na této stránce je určen pro obecné informační účely a není určen k tomu, aby představoval lékařskou radu, pravděpodobnou diagnózu nebo doporučenou léčbu.