Sprech- und Sprachentwicklungsstörungen

Einführung in Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen Störungen der Sprach- und Sprachentwicklung beziehen sich auf Störungen des Spracherwerbs in den frühen Stadien der Entwicklung, die sich in Verzögerungen und Abnormalitäten der Aussprache, des Sprachverständnisses oder der Entwicklung des verbalen Ausdrucks äußern und sich auf das Lernen, die beruflichen und sozialen Funktionen auswirken. Diese Zustände sind nicht auf Abnormalitäten in den Nerven- oder Sprachmechanismen, sensorische Defekte, geistige Behinderung oder Umweltfaktoren zurückzuführen. Eine Sprachstörung bezieht sich auf Hindernisse im Verständnis-, Ausdrucks- und Kommunikationsprozess, die durch verschiedene Gründe verursacht werden, einschließlich einer Sprachstörung des Ausdrucks, einer sensorischen Sprachstörung und einer erworbenen Aphasie mit Epilepsie. Sprachstörung bezieht sich auf Entwicklungsstörungen und rhythmische Rhythmusstörungen in der verbalen Sprache, einschließlich spezifischer Sprachdysarthrie und Sprachstörung (Stottern). Grundkenntnisse Krankheitsquote: 0,1% Anfällige Personen: Kinder Art der Infektion: nicht ansteckend Komplikationen: Autismus, Kinderautismus

Ursachen für Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen

Die Ätiologie einer gemischten Sprachstörung stellt hauptsächlich neurobiologische Faktoren dar, die im Allgemeinen durch genetische oder kortikale Schäden verursacht werden. Ungefähr 2/3 Patienten können positive Anzeichen des Nervensystems erkennen Es kann auch unspezifische abnormale Befunde geben, und es gibt viele Gründe für eine Störung der verbalen Sprachkompetenz (Stottern), aber keine Theorie kann allein als Ursache erklärt werden.

Grundfaktoren (10%):

Genetische, neurologische, psychosoziale und psychologische Faktoren können die klare Aussprache von Kindern beeinträchtigen.

Umweltfaktoren (30%):

Es ist mit dem Einsetzen von Stottern und der Entwicklung von stotternden Symptomen verbunden.

Einflussfaktoren (10%):

Wann und wo und unter welchen Umständen stottern, sind diese Bedingungen die auslösenden Faktoren.

Sound-Pipeline-Faktor (10%):

Die Soundpipeline ist ausgefallen und beeinträchtigt die Art und Weise, wie die Sprache gesprochen wird.

Andere Faktoren (10%):

Emotionaler Stress, Aufregung oder Nachahmung der Sprache des Stotternden.

Prävention von Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen

Sprache ist für Kinder das Medium, um die umgebenden Dinge zu lernen und zu verstehen. Ob die Sprachkenntnisse normal sind oder nicht, wirkt sich häufig auf die Gesamtentwicklung der Kinder aus. In den letzten Jahren hat die Öffentlichkeit immer mehr auf Sprachprobleme der Kinder geachtet, aber Eltern können oft nicht klar unterscheiden, ob kleine Kinder Sprachbarrieren oder Verständnis haben. .

Wenn ein Kind im Alter von zwei Jahren kein einziges Wort sagt oder im Alter von drei Jahren keinen einfachen Satz spricht, kann dies auf eine Sprachbarriere hinweisen.Eltern sollten im Zweifelsfall unverzüglich dem Hausarzt, der Mutter und dem Kind Bericht erstatten. Anfragen von Schulen oder Kindergärten, die von Kindern oder Kindern besucht werden, können die Wahrscheinlichkeit einer Verzögerung der Diagnose erheblich verringern.

Zur Beherrschung des Verständnisses und Ausdrucks von Kindern gehört auch, ob sie vollständig geboren und geboren sind, ob sie angeborene Krankheiten haben, wie auch ihre Kranken- und Familiengeschichte und ihre Sprachleistung in der Vergangenheit Verglichen mit den Sprachfähigkeiten gleichaltriger Kinder wird der Logopäde bei Bedarf den Kommunikationsmodus, die Aussprache, die sozialen und spielerischen Fähigkeiten des Kindes und der Familie beobachten, um ihre Kommunikationsfähigkeiten besser zu verstehen, und die Sprachtherapie wird in Kinder des täglichen Lebens integriert. Der Schlüsselzeitraum für die Entwicklung der Sprache liegt bei 0 bis 5 Jahren.Wenn bei einem Kind ein Sprachproblem diagnostiziert wird, sollte es zu diesem kritischen Zeitpunkt behandelt werden.Je früher das Kind eine geeignete Sprachbehandlung erhält, desto mehr Hilfe hat es bei der zukünftigen Sprachentwicklung, der Sprachtherapie Die Lehrkraft legt ein kinderfreundliches Behandlungsziel fest, das auf dem Sprachproblem des Kindes und dessen Schwere, Alter, aktuellen Fähigkeiten und den Erwartungen der Eltern basiert.

Das Behandlungsprogramm wird hauptsächlich durch das Spiel und das Kind geübt.Der Logopäd bringt den Eltern auch bei, wie sie die Motivation des Kindes zum Erlernen der Sprache fördern und die Chance zum Üben im täglichen Leben erhöhen können.Nachdem die Eltern gelernt haben, können sie den vom Logopäd bereitgestellten Hausaufgaben folgen. Die Sprachtherapie ist die Hauptmethode zur Behandlung von Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen. Die Einbeziehung und Zusammenarbeit der Eltern ist sehr wichtig.

1. Verbessern Sie die möglichen ungünstigen Faktoren im Pflegeumfeld, indem Sie beispielsweise versuchen, nur eine Sprache in der Familie zu verwenden. Die Hauptförderer sollten die Sprache so laut, einfach, klar und wiederholt verwenden.

2. Entwickeln Sie ein individuelles Trainingsprogramm, das auf einer genauen Einschätzung von Sprache, Sprachentwicklung und intelligenter Entwicklung basiert. Bestimmen Sie für Kinder mit spezifischen Sprachstörungen zunächst die Trainingsziele und wählen Sie im Allgemeinen die frühesten Geräusche normaler Kinder mit falschen Stimmen aus ( Der einfachste Ton ist der Zielton, und das Phonem wird anhand von Wahrnehmung, Kontrast, Nachahmung, maximaler Annäherung, Übung usw. und dann der geeigneten Silbe, dem Wort, dem Lernen von Sätzen, der Empfänglichkeit oder entsprechend dem Sprachentwicklungsniveau des Kindes gelernt Kinder mit Ausdruckssprachstörung entwickeln einen Trainingsplan, der auf dem Prinzip dem Entwicklungsstand am nächsten basiert, und verwenden das Prinzip der Verhaltensformung als Trainingsmethode. Achten Sie besonders auf intensives Einzeltraining und tägliche Lebensszenarien. In der Kombination aus Lernen werden die Interessen der Kinder und das Spielzeug mit den Worten verglichen. Erstellen Sie zunächst verschiedene Szenarien, um die Kinder zu ermutigen, mit Gesten oder Stimmen zu kommunizieren, und korrigieren Sie dann nach und nach ihre schlechten Kommunikationsmethoden.

3. Streben Sie nach familiärer Unterstützung und Kooperation und führen Sie aktiv Schulungen innerhalb der Familie durch. Eltern und Bezugspersonen spielen eine wichtige Rolle bei der Sprachentwicklung und Sprachtherapie von Kindern.

4. Gleichzeitig sollte auf Hyperaktivität, Aufmerksamkeit für Defekte, Angstzustände und andere Begleitprobleme geachtet werden.

Störungen der Sprach- und Sprachentwicklung Komplikationen Autismus Kinder Autismus

Autismus, Autismus und psychische Erkrankungen können einzelne oder mehrere Fehler in körperlicher Aktivität, Gefühl, Intelligenz, Sprache, Stimmung und Verhalten eines Kindes verursachen, so dass häufig Lern- und soziale Schwierigkeiten auftreten.

Symptome von Sprach- und Sprachstörungen Häufige Symptome Hirnentwicklungsstörungen Stotternde Dysphone Dysarthrie Hörstörung Hörzittern Angst Angstkrämpfe

Störungen der Sprach- und Sprachentwicklung beziehen sich auf Störungen des normalen Spracherwerbs in den frühen Stadien der Entwicklung, die sich in Verzögerungen und Abnormalitäten der Aussprache, des Sprachverständnisses oder der Entwicklung des mündlichen Ausdrucks äußern und das Lernen sowie die beruflichen und sozialen Funktionen beeinträchtigen. Abnormalitäten in neurologischen oder Sprachmechanismen, sensorische Defekte, geistige Behinderung oder Umweltfaktoren Diese Entwicklungsstörung tritt in der frühen Kindheit auf und kann nicht direkt auf Abnormalitäten in neurologischen oder Sprachmechanismen, sensorische Defekte, geistige Behinderung und weitreichende Entwicklung zurückgeführt werden. Hindernisse oder Umwelteinflüsse können Kinder in einigen sehr vertrauten Situationen gut kommunizieren oder verstehen, aber in jedem Fall sind die Sprachfähigkeiten beeinträchtigt.

Sprachbarriere

(1) Störung der Ausdruckssprache: Es handelt sich um eine spezifische Störung der Sprachentwicklung.Die Fähigkeit zur Ausdruckssprache von Kindern zur oralen Anwendung ist erheblich geringer als die ihres geistigen Alters, das Sprachverständnis liegt jedoch im Normbereich, und die Inzidenzrate entspricht etwa dem Alter von Kindern im schulpflichtigen Alter. 3 bis 10%, Jungen sind 2 bis 3-mal häufiger als Mädchen und haben in der Familienanamnese unklare oder andere Entwicklungsstörungen. Die Inzidenz ist hoch und die Krankheit kann mit Hirnschäden, Hirnproblemen oder genetischen Faktoren zusammenhängen. Die Evidenz war jedoch bislang nicht ausreichend, und die klinischen Manifestationen lauten wie folgt:

Wörter werden nicht gesprochen, wenn Sie 12 Jahre alt sind, und Sie sprechen keine 2 Wörter oder Sätze, wenn Sie 3 Jahre alt sind.

Nach dem 23. Lebensjahr ist der Wortschatz eingeschränkt, wiederholt, zu viele gebräuchliche Wörter werden zu häufig verwendet, es ist schwierig, geeignete Wörter und Wörter zum Ersetzen auszuwählen, die Sprache ist zu kurz, die Satzstruktur ist naiv, die Syntax ist falsch, der Missbrauch oder keine Präposition, Pronomen , Verben und Nomen, Sätze sind nicht glatt.

3 Sprachfehler gehen häufig mit einer verzögerten oder abnormalen Wortbildung einher.

4 Die Entwicklungsverzögerung der Ausdruckssprache liegt außerhalb des normalen Bereichs des mentalen Alters der Kinder, während die sensorischen Sprachfähigkeiten immer noch im normalen Bereich liegen: Nonverbale Ausdrücke (wie Ausdrücke, Gesten) und interne Sprache sind relativ vollständig und soziale Fähigkeiten, wenn sie nicht sprechen Auch relativ verlustfrei.

5 Kinder leiden häufig unter emotionalen Störungen, Verhaltensstörungen, Hyperaktivität, Unaufmerksamkeit und einem schlechten Verhältnis zu Gleichaltrigen, insbesondere im schulpflichtigen Alter.

6 Eine kleine Anzahl von Kindern mit leichter Taubheit, aber der Schweregrad reicht nicht aus, um eine Sprachverzögerung zu verursachen.

7 Es kann eine Familienanamnese von Störungen der Ausdruckssprache geben.

(2) Rezeptive Sprachstörung: Es handelt sich um eine spezifische Störung der Sprachentwicklung, bei der das Sprachverständnis der Kinder niedriger ist als das ihres geistigen Alters. Die Inzidenz von Kindern im schulpflichtigen Alter liegt bei etwa 3 bis 10%, Jungen sind 2 bis 3 Mal häufiger als Mädchen, die Ursache der Erkrankung ist unbekannt, und es wird früh angenommen, dass sie mit sensorischen Störungen, Hirnschäden und genetischen Faktoren zusammenhängen Unterstützung gibt es auch Studien, die auf der Grundlage der Beeinträchtigung des Hörvermögens Diskriminierung auftreten können, reagieren die meisten Kinder besser auf die Stimme in der Umwelt als die Stimme des Gesprächs, die klinischen Manifestationen sind wie folgt:

Wenn Sie 11 Jahre alt sind, reagieren Sie nicht auf vertraute Namen. Wenn Sie eineinhalb Jahre alt sind, können Sie nicht mehrere gemeinsame Elemente erkennen, oder wenn Sie 2 Jahre alt sind, können Sie keine einfachen täglichen Anweisungen befolgen.

2 Sprachverständnisbarrieren, nach 2 Jahren immer noch nicht die grammatikalische Struktur verstehen, verstehen nicht die Bedeutung der Intonation und Gesten anderer Menschen, deren Schwere den normalen Variationsbereich von Kindern des gleichen Alters überschreitet, begleitet von abnormalem Sprachausdruck und Aussprache.

3 Die meisten Kinder haben einen teilweisen Hörverlust in der realen Stimme, da sie nicht in der Lage sind, Klangorientierung und -quelle zu unterscheiden. Der Grad der Taubheit reicht jedoch nicht aus, um das aktuelle Ausmaß des Sprachschadens zu verursachen.

4 Solche Kinder sind häufig von Störungen des sozialen Emotionsverhaltens begleitet, mit Hyperaktivität, Unaufmerksamkeit, mangelnder Sozialisierung, Angst, Sensibilität oder übermäßiger Schüchternheit.

Die soziale Entwicklung ist verzögert, und das Interesse ist offensichtlich begrenzt.

6 Die Prognose ist schlechter als die Störung der Ausdruckssprache, und die schwer kranken Patienten mit Schwerhörigkeit und sensorischer Gesamtanalyse haben eine schlechte Prognose.

(3) Erworbene Aphasie in Verbindung mit Epilepsie (Landau-Kleffner-Syndrom): Dies wird hauptsächlich als verständliche Aphasie ausgedrückt, was bedeutet, dass das Kind vor der Krankheit eine normale Sprachfunktion entwickelt und nach der Krankheit an Empfindlichkeit und Ausdruckssprache verliert. Das Syndrom, das auch als "erworbene Aphasie mit Epilepsie" bezeichnet wird, tritt zwei Jahre vor und nach Sprachverlust auf, mit paroxysmalen EEG-Anomalien oder Anfällen, an denen ein oder beide Temporallappen beteiligt sind, anstatt Sprachintelligenz und Gehör sind normal, die Ursache dieser Krankheit ist unbekannt, aber die klinischen Merkmale legen nahe, dass es durch Enzephalitis verursacht werden kann, die gekennzeichnet ist durch:

1 typische Fälle beginnen im Alter von 3 bis 7 Jahren, können aber auch früher oder später auftreten.

Mehr als 2 plötzlichen Beginn, normale Sprachfunktionsentwicklung vor der Krankheit, das Auftreten und schnelle Fortschreiten von Aphasiesymptomen, Sprachkenntnisse sind in wenigen Tagen oder Wochen, in der Regel nicht mehr als 6 Monate verloren.

3 Krämpfe und Sprachverlust variieren stark in der Reihenfolge des Auftretens, und das Intervall zwischen beiden kann mehrere Monate bis zwei Jahre betragen.

4 Am charakteristischsten ist, dass die sensorische Sprache ernsthaft beeinträchtigt ist und Hörprobleme häufig das erste Symptom sind.

5 Manche Kinder verstummen, manche können nur unverständliche Geräusche von sich geben und manche zeigen, dass die leichtere Sprache nicht fließend und unklar ist und von Dysphonie begleitet wird.

6 Verhalten und emotionale Störungen sind in den Monaten nach Beginn des Sprachverlusts häufig. Diese Situation bessert sich jedoch tendenziell, wenn das Kind eine Kommunikationsmethode erneut anwenden kann.

7 Die Ursache dieser Krankheit ist nicht bekannt: Es kann sich um eine Enzephalitis handeln, die hauptsächlich symptomatisch behandelt wird. Ungefähr zwei Drittel der Kinder haben verbleibende sprachliche Defekte und ungefähr ein Drittel erholt sich vollständig.

2. Sprachstörung

(1) Spezifische Sprachdysarthrie: Es handelt sich um eine spezifische Störung der Sprachentwicklung. Die Sprachfähigkeit von Kindern ist geringer als ihr geistiges Alter, aber die Sprachfähigkeiten sind normal. Spezifische Sprachdysarthrie ist für Kinder mit Sprachstörungen verantwortlich. Ein großer Teil, aber die Ursache ist noch unbekannt.

Es gibt offensichtliche individuelle Unterschiede in Bezug auf das Alter, in dem die Sprache gesprochen wird, und die Reihenfolge, in der die verschiedenen Reden gesprochen werden. Normalerweise haben sich entwickelnde Kinder im Alter von 4 Jahren häufig eine inkorrekte Aussprache und können im Alter von 6 Jahren die meiste Sprache lernen, obwohl es möglicherweise Schwierigkeiten bei der Aussprache einiger komplexer Töne gibt. Es sollte die Kommunikation nicht behindern. Wenn Sie 11 bis 12 Jahre alt sind, sollten Sie in der Lage sein, fast alle Aussprachen zu beherrschen.

Kinder mit Lernverzögerungen und Abweichungen haben häufig die folgenden Symptome.

1 Die Aussprache ist beim Sprechen falsch, was das Verständnis der Menschen erschwert. "Sprache ist wie ein Ausländer."

2 Die Stimme wird weggelassen, verzerrt oder ersetzt, was den Eindruck erweckt, dass die Rede zu schnell und zu dringend ist.

3 Die gleiche phonetische Aussprache ist inkonsistent, das heißt, sie wird in einigen Wörtern richtig ausgesprochen und nicht anderswo.

(2) Sprachstörung (Stottern): Es handelt sich um eine Sprachstörung, die durch einen abnormalen Sprechrhythmus gekennzeichnet ist: Es gibt zwei häufige Stottern, nämlich Sputum-Stottern und Tonic-Stottern. Die Silbe des ersten Wortes, letzteres ist die Steifheit der Stimmorganmuskulatur, die bei einem Wort nur schwer zu emittieren oder anzuhalten ist. Die klinischen Manifestationen des Stotterns weisen die folgenden acht Merkmale auf.

1 Zu Beginn der Rede gab es Spannungen und Schwierigkeiten.

Das Wort am Anfang von 2 hat eine Tonerweiterung.

Die Wiederholung von 3 Wörtern, die Rede ist voll von ", en" und der ersten Silbe des Wortes.

4 fügte einen anderen Ton ein.

5 Mund, zittern um die Kakerlake.

6 Der Ton wird angepasst und die Lautstärke erhöht und verlängert.

7 Vermeiden Sie die Verwendung spezieller Wörter und Reden während der Erhöhung der Anzahl der Pausen.

8 Von Kindern wird erwartet, dass sie Schwierigkeiten mit bestimmten Wörtern haben, daher haben sie Angst im Gesicht.

Untersuchung von Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen

Derzeit gibt es keinen spezifischen Labortest für diese Krankheit. Wenn andere Zustände wie eine Infektion auftreten, zeigen Labortests positive Ergebnisse bei anderen Zuständen.

Diagnose von Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen

Diagnosekriterien

Störung der Sprachentwicklung

(1) Diagnosekriterien für Ausdruckssprachstörungen: basierend auf den diagnostischen CCMD-3-Kriterien.

1 Die Sprachkompetenz ist deutlich niedriger als das tatsächliche Alter.

2 Sprachverständnis ist normal.

3 Der standardisierte IQ ist normal (der IQ und der IQ des Intelligenztests für Kinder sind beide 70).

4 Nicht aufgrund von Hörstörungen, oralen Erkrankungen, Erkrankungen des Nervensystems, geistigen Behinderungen oder ausgedehnten Entwicklungsstörungen.

(2) Diagnosekriterien für sensorische Sprachstörungen: basierend auf den diagnostischen CCMD-3-Kriterien.

1 Sprachverständnisfähigkeit ist geringer als das tatsächliche Alter sein sollte.

2 begleitet von abnormalem Sprachausdruck und Aussprache.

3 Der nonverbale Intelligenztest IQ befindet sich auf normalem Niveau (Wei's Intelligenztest für Kinder mit einem IQ von 70).

4 Nicht aufgrund von Hörstörungen, oralen Erkrankungen, Erkrankungen des Nervensystems, geistigen Behinderungen oder ausgedehnten Entwicklungsstörungen.

(3) Diagnosekriterien für erworbene Aphasie (Landau-Kleffner-Syndrom) mit Epilepsie: gemäß CCMD-3-Diagnosekriterien.

1 Die vorbestehende Sprachfunktion war normal.Während der 2 Jahre vor und nach dem Sprachverlust gab es eine paroxysmale EEG-Abnormalität oder einen Anfall, der einen oder beide Temporallappen betraf.

2 nonverbale Intelligenz und normales Hören.

3 Der gesamte Ausdrucksverlauf oder das Gefühl schwerer Sprachbehinderung beträgt in der Regel nicht mehr als 6 Monate.

4 ist nicht durch andere neurologische Erkrankungen, ausgedehnte sexuelle Entwicklungsstörungen verursacht.

2. Sprachstörung

(1) Diagnosekriterien für spezifische Sprachdysarthrie: basierend auf den CCMD-3-Diagnosekriterien.

1 Die Aussprache ist schwierig, die Aussprache ist beim Sprechen falsch, so dass es für andere schwer zu verstehen ist.Die Rede wird weggelassen, wenn das Kind spricht, und der Schweregrad der Verzerrung oder Substitution hat den Schwankungsbereich von gleichaltrigen Kindern überschritten.

2 Das Sprachverständnis und die Ausdrucksfähigkeit sind normal (Wei's Intelligenztestsprache IQ, Operations-IQ und Gesamt-IQ sind 70).

3 Nicht aufgrund von Hörstörungen, oralen Erkrankungen, Erkrankungen des Nervensystems, geistiger Behinderung oder ausgedehnten Entwicklungsstörungen.

(2) Diagnosekriterien für verbale Flüssigkeitsstörung (Stottern): Gemäß den Diagnosekriterien der CCMD-3.

1 Häufig wiederholte Sprache, Silben, wiederholte Wörter, längere, häufige Pausen, wodurch die Sprache nicht flüssig wird, aber der Inhalt des Sprachausdrucks ist barrierefrei.

2 Symptome sind mindestens 3 Monate gewesen.

3 Nicht bedingt durch neurologische Erkrankungen, Tic Disorder und Sprachstörungen.

Differentialdiagnose

Störung der Sprachentwicklung

(1) Differentialdiagnose einer expressiven Sprachstörung: Es muss unterschieden werden zwischen geistiger Behinderung, sensorischer Sprachstörung, generalisierter Entwicklungsstörung, selektivem Schweigen, Sprachschwierigkeiten und Aphasie.

(2) Differentialdiagnose von Wahrnehmungsstörungen:

1 muss von Autismus unterschieden werden, Menschen mit Empfindung Sprachstörung haben normale soziale Interaktionen, nehmen an sozialen Aktivitäten teil, oft Eltern zu trösten, können Gesten und so weiter verwenden.

2 muss von epileptisch erworbener Aphasie, Sprachschwierigkeiten, Aphasie, selektivem Mutismus, Taubheit, die durch Sprachentwicklungsverzögerung und geistige Behinderung verursacht wird, unterschieden werden.

2. Sprachstörung

(1) Differentialdiagnose der spezifischen Sprachdysarthrie: Es muss unterschieden werden zwischen Taubheit, geistiger Behinderung und Dysphonie, die durch Stimmorganläsionen verursacht wird.

(2) Differentialdiagnose einer Sprachstörung (Stottern): Bei Kindern im Alter von 2 bis 6 Jahren tritt ein stärkeres Stottern auf. Viele Kinder mit normaler Entwicklung haben im Alter von 2 bis 4 Jahren Phasen der Sprachstörung erlebt und müssen von Stottern unterschieden werden.

Die Behinderung der Sprache eines Schmugglers tritt auf der Ebene von "Aussprache und Wörtern" auf, während die Sprache normaler Kinder auf der Ebene von Wörtern und Wörtern blockiert wird.

Zwei Stotterer wurden von Muskelkrämpfen der Stimmorgane begleitet, die bei normalen Kindern nicht beobachtet wurden.

Drei Stotterer stottern noch länger als ein Jahr, und normale Kinder können sich innerhalb eines Jahres verbessern.

4-Sitzer stottern immer noch, wenn sie über 6 Jahre alt sind, während normale Kinder nach einer Zunahme des Wortschatzes von alleine verschwinden.

3. Identifizierung normaler Unterschiede in der Entwicklung Das normale Alter, in dem Kinder anfangen zu sprechen zu lernen, und die Geschwindigkeit, in der sie ein sicheres Verständnis von Sprachkenntnissen erlangen können, sind sehr unterschiedlich, während Kinder mit den meisten Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen, obwohl die endgültigen Sprach- und Sprachniveaus noch normal sind Es gibt viele Probleme: Obwohl es keine klaren Grenzen zwischen dieser Gruppe von Hindernissen und den extremen Formen normaler Variation gibt, gibt es vier Kriterien, die die klinische Bedeutung bestimmen können: Schweregrad, Dauer der Krankheit, Form der Störung, damit verbundene Probleme, wenn die Sprachentwicklung mehr als 2 beträgt Mehr als die Standardabweichung kann abnormal sein, aber die Schwere der Statistik ist für die Diagnose älterer Kinder weniger aussagekräftig, da diese Gruppe von Erkrankungen zur Spontanremission neigt, dann ist der Krankheitsverlauf von großer Bedeutung, wenn der aktuelle Schaden gering ist, aber zuvor Nach einer Vorgeschichte mit schwerwiegenden Schäden stellt der aktuelle Funktionszustand möglicherweise eher einen Restzustand einer Entwicklungsstörung als eine normale Variation dar. Die Verzögerung der Sprachentwicklung ist häufig sekundär zu Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten, abnormalen zwischenmenschlichen Beziehungen sowie emotionalen und Verhaltensstörungen, wenn Sprache oder Sprachverzögerung, begleitet von Mängeln der schulischen Fähigkeiten (wie Lesen oder Rechtschreiben) Retardierung), anormal inter, emotionale oder Verhaltensstörungen, so dass diese Wachstum Retardierung Diagnose.

4. Die Identifizierung von Intelligenz mit geistiger Behinderung, einschließlich Sprachkenntnissen, damit Kinder mit einem überdurchschnittlich niedrigen IQ die Sprachkenntnisse nicht entwickeln können. Die Diagnose spezifischer Entwicklungsstörungen bedeutet, dass diese langsame Funktion nicht mit dem allgemeinen Erkenntnisniveau mithalten kann. Wenn Verzögerungen bei der Sprachentwicklung nur Teil einer allgemeineren geistigen Behinderung oder einer ausgedehnten Entwicklungsstörung sind, sollten die beiden letztgenannten zugeordnet werden. Geistige Behinderung oder generalisierte Entwicklungsstörungen gehen jedoch häufig mit einem Ungleichgewicht bei der Entwicklung intelligenter Aktivitäten, insbesondere von Sprachkenntnissen, einher. Schäden können signifikant wichtiger sein als nonverbale Fähigkeiten.Wenn dieses Ungleichgewicht offensichtlich und auffällig ist, sollte die Diagnose von Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen nach der Diagnose von geistigen Behinderungen oder allgemeinen Entwicklungsstörungen einbezogen werden.

5. Das Erkennen einer schweren frühen Taubheit bei schwerer früher Taubheit oder bestimmten neurologischen oder anderen strukturellen Anomalien kann zu sekundären Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen führen, nicht jedoch zu einer schwereren diagnostischen Einstufung dieser Gruppe Es ist nicht ungewöhnlich, dass eine sensorische Sprachentwicklungsstörung mit einer selektiven Schwerhörigkeit einhergeht. Das Prinzip der Diagnose lautet, dass, wenn der Schweregrad des Hörverlusts ausreicht, um die Sprachentwicklungsverzögerung zu erklären, dieser aus der diagnostischen Klassifizierung dieser Gruppe ausgeschlossen werden sollte; Unzureichend, um Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen als direkte Ursache zu verursachen, und die Diagnose von Sprach- und Sprachentwicklungsstörungen sollte nach der Diagnose von Hörstörungen hinzugefügt werden.

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