アスペルガー症候群

アスペルガー症候群の概要 アスペルガー症候群（AS）は、アスペルガー症候群またはアリストテレスの妊娠とも呼ばれ、困難な社会的相互作用、限られた異常な関心行動のパターンを特徴とする神経発達障害です。他の自閉症スペクトラム障害と比較して、言語および認知発達は比較的維持されています。 アスペルガー病の患者は、しばしば身体的相互作用障害と異常な言語表現を持っています。 基礎知識 病気の割合：0.005％ 影響を受けやすい人：特定の人はいません 感染モード：非感染性 合併症：うつ病

アスペルガー症候群の原因

病気の原因は現在不明です。 しかし、研究により、遺伝学、生化学、ウイルスウイルス、妊娠中および出産時の問題、および環境問題がすべてアスペルガー症候群の原因であることが示されています。 アスペルガー症候群にかかる確率は0.07％です。つまり、新生児10,000人あたり7人の患者がいます。

遺伝学（25％）：

遺伝学は一般に、親と子孫の間の形質の類似性を指し、親から子孫に形質が受け継がれることを示しています。

フィルターされたウイルス（15％）：

フィルターウイルスは、フィルターウイルスと呼ばれるべきであり、以前は、細胞構造濾過を備えた濾過装置ではなく、病原性因子を見つけるために濾過法を使用していましたが、濾液にはまだ疾患があることがわかりました。物質、つまりウイルスは細胞構造を持たず、体積は非常に小さいため、ろ過することができるため、病原性物質はウイルスウイルスと呼ばれます。

アスペルガー症候群の予防

自立

アスペルガー症候群の患者は、友人を作りたいと強く望み、よりポジティブな社会生活を送りたいと思っていますが、通常は自分自身を孤独な人々と表現し、さまざまなアクティブなグループアクティビティ（教会など）に参加することで社会的なつながりを促進できます。コミュニティ、利害関係者クラブ、自立組織）、最近の実証研究では、アスペルガー症候群の患者は同じ問題を抱えている他の患者とやり取りすることができ、活動や関心の共有を通じて関係を構築できることが示されています

不適合な動作

患者は通常、口頭での訓練を受けて、繰り返し発生する厄介な問題（この分野での新規性、強い社会的要件、set折など）を解決するための特別な問題解決方法を教えます。患者に問題を認識させ、最適なソリューションを選択する必要があります。

社会的およびコミュニケーションスキル

この分野のスキルは、語用論に興味のある社会学者によって最もよく訓練される可能性がありますが、社会訓練機関が患者にトレーナーと連絡を取り、特別なスキルを練習する十分な機会を提供できる場合、それはオプションです。トレーニング済みのトレーニングコースには、次の側面を含める必要があります。

1）適切な非言語的行動（人とのやり取りにおける凝視や学習とパロディの変化など）、これらのトレーニングには鏡の前での模造トレーニングなどが含まれます。

2）他人の非言語的行動を言語で説明する。

3）視覚情報と聴覚情報の同時処理（複数の刺激を統合し、適切な社会的関係を構築する難しさを軽減する能力を促進するため）;

4）同時に、訓練された患者の社会的認知能力と特定の会話能力を養い、あいまいな表現（非リテラル言語など）を修正します。

アスペルガー症候群の合併症 合併症うつ病

アスペルガー症候群の患者は、社会的能力の欠如により、複数回の曝露後にうつ病を発症し、投薬が必要になる場合があります。

アスペルガー症候群の症状一般的な 症状自閉症精神障害感情的無関心依存性処方反応鈍いうつ病行動アクション幼稚な愚かさ

この症候群の臨床的特徴は、一般的に次のように説明されます：

（a）他人の感情に対する理解不足。

（b）友情を築き、社会的孤立をもたらす能力を欠く不適切で一方的な社会的相互作用。

（c）退屈で単調な言語。

（d）不十分な非言語的コミュニケーション。

（e）天気、テレビのスケジュール、列車のスケジュール、地図などの一部の限られた地域では、受け入れる力は強いが、機械的にしか覚えていないが理解できず、奇妙な印象を与えている。

（f）不器用で協調性のない動きと奇妙な姿勢。

アスペルガー症候群のチェック

アスペルガー症候群の親は、子供の30か月以内の日常的な発達スクリーニングを通じて特定の異常を検出できます。 この疾患の診断には、Asperger Diagnostic Sc​​ale（ASDS）、自閉症スペクトラム障害スクリーニングアンケート（ASSQ）、Child Asperger Syndrome Test（CAST）など、さまざまな測定ツールが必要です。

アスペルガー症候群の診断的同定

診断

アスペルガー症候群（「アシュベルグ障害」として知られている）はDSM-IV（APA、1994）で定義されています：

1。 社会的側面には障害があり、少なくとも次の2つの状況は定性的に判断できます。

1視線、顔の表情、体の姿勢、ジェスチャーなど、社会的相互作用に非言語的行動を使用する能力には重大な欠陥があります。

2年齢に応じた適切なパートナーシップを確立することはできません。

3幸福、愛、成功を分かち合う他の人を見つけたいという自発的な欲求の欠如。

4コミュニケーションおよび感情的な相互行動の欠如。

2。 行動、選好、および活動の繰り返しパターンおよび不変パターンを断固として主張し、次の少なくとも1つを示します。

1は常に1つまたは複数の一定の制限された対象パターンにあり、その強度と対象の集中度は正常ではありません。

2いくつかの特別で意味のない手順と儀式を大幅に頑固に順守します。

3繰り返して、形成した特殊な習慣をいくつか維持します。

4長時間オブジェクトの一部に注意してください。

3。 これらの障害は、社会的相互作用、職業、または他の重要な分野における子どもの機能を深刻に損ないます。

4。 言語発達に明らかな臨床的に重大な遅延はありません（2歳未満の1つの単語、3歳未満の会話フレーズなど）

5。 認知能力、セルフケア、適応行動（社会的側面を除く）、および外部環境に関する小児期の好奇心の発達に臨床的に有意な遅れはありません。

6。 広範な発達遅延および統合失調症の他の診断基準を満たしていません。

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