Dificuldade de aprendizagem

Introdução As dificuldades de aprendizagem referem-se à capacidade de expressar atenção, memória, compreensão, raciocínio, expressão, percepção ou coordenação da ação perceptual devido à função neuropsicológica anormal, de modo que existem problemas significativos em ouvir, falar, ler, escrever e contar. Para aqueles que estão em dificuldades, os obstáculos não são causados ​​diretamente por fatores ambientais como sensorial, inteligência, fatores emocionais ou estímulos culturais, ensino inadequado, etc., e qualquer habilidade como raciocínio ou coordenação da ação perceptiva é significativamente difícil e é determinada após a avaliação. A educação geral e a educação fornecidas pela escola não têm efeito significativo.

Causa

A principal razão que afeta as dificuldades de aprendizagem

1. Casamento tardio dos pais e maternidade tardia: Esse fenômeno é muito comum entre os intelectuais: na população intelectual, a maioria deles é casada tarde e tarde devido à pressão do estudo e do trabalho. E falta de atividade física e exercício físico, falta de condicionamento físico.

2, causada por doença: algumas crianças manifestaram-se gradualmente após uma doença grave. Em particular, febre, convulsões e produção de tecido nervoso no cérebro.

Cheque

Inspeção relacionada

Exame EEG

Exame e diagnóstico de dificuldades de aprendizagem

(1) Diagnóstico médico: compreensão do histórico de crescimento e desenvolvimento da criança, histórico médico, história familiar e realização de exames neurológicos, oftalmológicos e otológicos para diagnosticar as causas de dificuldades de aprendizagem.

(b) Diagnóstico psicológico: Use a escala de teste psicológico para fazer uma avaliação apropriada da criança. As ferramentas de medição comumente usadas incluem o Teste de Proficiência na Linguagem de Psicologia de Illinois, o Teste de Desenvolvimento de Percepção Visual de Charlottes, o Teste de Desenvolvimento de Vocabulário e a Escala de Inteligência.

(3) Diagnóstico educacional: É principalmente para entender os obstáculos que as crianças têm em seus estudos acadêmicos, tais como baixa capacidade acadêmica global ou dificuldade em leitura, escrita e contagem. Kirk apontou que os métodos de diagnóstico para dificuldades de aprendizagem em crianças pré-escolares e em idade escolar são diferentes.

Diagnóstico diferencial

Critérios de identificação

(i) Incapacidade de aprendizagem inconsistente em crianças em desenvolvimento mostram diferenças dentro dos indivíduos no campo do desenvolvimento ou acadêmicos. As crianças com dificuldades de aprendizagem desenvolvimental podem ter grandes variações na linguagem, socialização, memória e habilidades visuo-motoras. Crianças com deficiência acadêmica são caracterizadas pela lacuna entre habilidade e realização real.

(2) Critérios de exclusão: As crianças com dificuldades de aprendizagem não incluem dificuldades de aprendizagem causadas por atraso mental, deficiências auditivas ou visuais e perda emocional de oportunidades de aprendizagem.

(3) Normas Especiais de Educação: As crianças que são deixadas para trás devido à perda de oportunidades de aprendizagem podem progredir através dos métodos de ensino comuns correspondentes às suas realizações, não necessitando de serviços de educação especial. Este padrão não é apenas uma base para identificar crianças com dificuldades de aprendizagem, mas também uma base importante para determinar como ajudá-las. Ignorando esse padrão, as dificuldades de aprendizagem são apenas um rótulo.

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