Difficoltà di apprendimento

introduzione Le difficoltà di apprendimento sono anche chiamate difficoltà di apprendimento, ovvero gli effetti di apprendimento con le stesse opportunità educative sono significativamente dietro quelli della stessa età. Ci sono difficoltà significative nell'acquisizione e nell'uso della capacità di ascoltare, parlare, leggere, scrivere e calcolare. Le ragioni delle difficoltà di apprendimento sono ancora poco chiare e ancora in fase esplorativa e si ritiene generalmente che sia il risultato di una combinazione di più fattori, sia interni che esterni, con fattori sia fisici che psicologici, nonché fattori familiari e ambientali. Ci sono sia fattori congeniti che fattori acquisiti: in breve, le cause delle difficoltà di apprendimento sono molteplici e il risultato degli effetti combinati di fattori interni ed esterni.

Causa della malattia

Cause di difficoltà di apprendimento:

(1) Funzione cerebrale anormale

Secondo la ricerca moderna, l'apprendimento speciale non può essere causato da anomalie nello sviluppo del cervello congenito. Inoltre, alcuni pazienti sono familiari.

Fattore genetico

La personalità e l'intelligenza dei bambini sono influenzate dall'ereditarietà e alcuni studenti non possono avere tendenze familiari. Inoltre, alcune malattie cromosomiche e malattie metaboliche genetiche non sono correlate all'apprendimento. Ad esempio, alcuni distrofia muscolare di Ducheme, sindrome XXY e sindrome di XXX bambini, sebbene il QI possa essere maggiore di 70 punti, ma di solito hanno disturbi del linguaggio, in particolare la funzione di lettura e ortografia, la sindrome di Turner in genere intelligenza normale, ma QI operativo Più basso, è difficile disegnare esperimenti di persone, calcoli matematici e distinguere tra sinistra e destra.

2. Fattori di gravidanza

Ipossiemia cronica fetale, ritardo della crescita intrauterina, sanguinamento pre-parto, tossiemia in gravidanza, i bambini possono crescere con apprendimento iperattività disturbi dell'apprendimento, distrazione, disturbi dello spazio visivo. L'infezione, i fattori fisici e chimici, in particolare l'alcool, il tabacco e altri farmaci che creano dipendenza durante la gravidanza, possono far sì che i bambini imparino.

3. Malattia

Quando i bambini soffrono di malnutrizione nella fase iniziale, possono causare difetti di riconoscimento e attenzione: il diabete, l'artrite reumatoide, l'anemia, ecc. Ridurranno le prestazioni accademiche dei bambini, la memoria, la funzione motoria visivo-spaziale, l'abilità pratica e il coordinamento mano-occhio. .

(due) droghe

Barbiturici, antidepressivi triciclici, samovar, fenitoina, diazepam e clordiazepossido possono causare iperattività. Gli additivi alimentari e i coloranti comunemente usati tartrazina possono causare iperattività. Il fumo passivo è considerato una causa di iperattività, scarso rendimento scolastico e alcuni problemi fisici.

(3) Fattori psicologici

I genitori e le scuole sono troppo alti o contraddittori con i bambini per causare conflitti psicologici nei bambini. Il nervosismo dei bambini nell'apprendimento, la paura di fallire e il desiderio compulsivo di completare i loro studi possono causare psicologicamente ansiosi, nervosi, ritardati e disinteressati i bambini. Vari fattori psicologici possono minare i tentativi di apprendimento attivo dei bambini, influenzando l'attenzione selettiva, la memoria e le attività cognitive, causando così problemi di apprendimento.

(4) Fattori ambientali

I genitori sono indifferenti all'apprendimento dei bambini o a causa di cattive prestazioni accademiche temporanee, discriminazione, russare o discriminazione di genere o alcolismo dei genitori, attrito familiare, divorzio dei genitori o altri cattivi esempi di genitori possono causare iperattività e disattenzione nei bambini. , umore basso e mancanza di sicurezza. Il livello educativo dei genitori e i loro metodi educativi per i loro figli influiscono direttamente anche sullo stato mentale dei bambini. Molti dei suddetti fattori influenzano lo sviluppo del potenziale di apprendimento dei bambini, il che porta a problemi di apprendimento.

ispezione

Ispezione correlata

Esame EEG

Esame e diagnosi delle difficoltà di apprendimento

Le difficoltà di apprendimento si riferiscono a difficoltà significative nell'acquisizione e nell'uso di ascolto, conversazione, lettura, scrittura e informatica. Le difficoltà di apprendimento possono essere accompagnate da altri ostacoli, come disabilità sensoriali, carenze mentali, disagio emotivo o fattori ambientali, come inadeguata stimolazione culturale e ostacoli causati da un insegnamento improprio, ma non direttamente causati dalle condizioni di cui sopra. Le difficoltà di apprendimento di solito includono difficoltà di apprendimento evolutivo e difficoltà di apprendimento accademico, come deficit di attenzione, deficit sensoriali, deficit di coordinazione visiva e deficit di memoria, come difficoltà di lettura, difficoltà di scrittura e barriere matematiche.

Diagnosi differenziale

Difficoltà di apprendimento e sintomi confusi:

(1) Ritardo mentale: generalmente attraverso anamnesi, test di intelligenza (quoziente intellettuale).

(2) Bambini con sindrome da iperattività: i bambini con sindrome da iperattività sono generalmente normali nell'intelligenza e potrebbero non avere buoni risultati accademici. Pertanto, i due devono essere identificati, in base al rendimento scolastico del bambino, all'ordine dei sintomi, allo stimolante mentale (se necessario) per migliorare l'attenzione e il rendimento accademico. A volte entrambe le malattie coesistono e dovrebbero essere diagnosticate contemporaneamente.

(3) Problemi di apprendimento causati dal carattere, dall'umore e dall'ambiente dei bambini: principalmente in base all'anamnesi, al verificarsi di sintomi e test psicologici e ai relativi trattamenti (come antidepressivi triciclici somministrati ai bambini con depressione, miglioramento ambientale quando l'ambiente è sfavorevole, ecc.) La risposta, ecc. Viene identificata.

Il materiale in questo sito è destinato a essere di uso informativo generale e non costituisce un consiglio medico, una diagnosi probabile o trattamenti raccomandati.