Dyslexie

Introduction Une dyslexie ou "dyslexie" signifie que les enfants sont beaucoup plus difficiles à apprendre, à lire, à réciter et à prononcer que leurs pairs. Les enfants atteints de dyslexie générale appartiennent à des enfants dâge scolaire âgés de 3 à 6 ans. Si les enfants dyslexiques ne sont pas correctement corrigés ou traités, les symptômes de la dyslexie peuvent devenir plus graves et même durer au moins un an ou plus.

Cause

La cause de la dyslexie (dyslexie) est liée aux facteurs suivants.

(1) Facteurs anormaux de la fonction cérébrale.

Selon les recherches modernes, les enfants dyslexiques (dysplasies) sont principalement causés par des anomalies du développement cérébral congénital.

(2) facteurs génétiques.

L'hérédité a une incidence sur la personnalité et l'intelligence des enfants atteints de dyslexie (dyslexie), et certains enfants atteints de dyslexie (dyslexie) ont des tendances familiales. En outre, certaines maladies chromosomiques et certaines maladies métaboliques génétiques ne sont pas non plus liées à lapprentissage.

(3) Facteurs de grossesse.

Hypoxémie chronique ftale, retard de croissance intra-utérine, saignement avant laccouchement, toxémie gravidique, grossesse possible chez les enfants, hyperactivité, troubles dapprentissage, distraction, troubles visuels et spatiaux. Les infections et les facteurs physiques et chimiques pendant la grossesse, en particulier lalcool, le tabac et dautres drogues entraînant une dépendance, peuvent provoquer une dyslexie chez les enfants (dyslexie).

(4) facteurs de maladie.

La malnutrition chez les jeunes enfants peut entraîner des défauts de reconnaissance et dattention; diabète, polyarthrite rhumatoïde, anémie, etc. réduira les performances scolaires, la mémoire, la fonction motrice visuo-spatiale, la capacité de manipulation et la coordination main-il. .

(5) Facteurs de drogue.

L'hyperactivité peut être causée par des barbituriques, des antidépresseurs tricycliques, du samovar, de la phénytoïne, du diazépam et du chlordiazépoxide. Les additifs alimentaires et colorants couramment utilisés, la tartrazine, peuvent provoquer une hyperactivité. Ou l'inhalation passive de la fumée secondaire est également une cause de troubles d'apprentissage et de certains problèmes physiques chez les enfants.

(6) facteurs psychologiques.

Les parents et les écoles sont trop élevés ou contradictoires pour les enfants pour causer des conflits psychologiques. La nervosité des enfants dans l'apprentissage, la peur de l'échec et le désir compulsif d'achever leurs études peuvent amener les enfants à être psychologiquement anxieux, nerveux, attardé et indifférent. Divers facteurs psychologiques peuvent compromettre les tentatives dapprentissage actif des enfants, affectant lattention sélective, la mémoire et les activités cognitives, entraînant ainsi des problèmes dapprentissage.

(7) facteurs environnementaux.

Les parents sont indifférents aux apprentissages des enfants, ou en raison de mauvais résultats scolaires temporaires, de discriminations, de ronflements, de discriminations fondées sur le sexe, d'alcoolisme, de frictions familiales, de divorce des parents ou de tout autre mauvais exemple de parents pouvant provoquer l'hyperactivité et l'inattention des enfants. , humeur basse et manque de sécurité. Le niveau d'éducation des parents et leurs méthodes d'éducation pour leurs enfants ont également une incidence directe sur l'état mental des enfants. Bon nombre des facteurs ci-dessus affectent le potentiel d'apprentissage des enfants, ce qui entraîne des problèmes d'apprentissage.

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La dyslexie chez les enfants dyslexiques en développement est un trouble dapprentissage dirigé caractérisé par des difficultés dapprentissage de la lecture. Certains enfants atteints de dyslexie souffrent également d'apprendre à écrire, à épeler et même à faire parler leurs discours.

La dyslexie chez les enfants dyslexiques a en effet estimé que ce symptôme affecte leur santé physique et mentale et leur capacité d'apprentissage.

Les symptômes des enfants dyslexiques atteints de dyslexie ne sont pas uniformes. Leur caractéristique commune est que les enfants ayant des capacités de lecture sont nettement inférieurs à ceux du même âge. Ce décalage de capacité de lecture est décrit en niveaux. Les patients atteints de dyslexie présentent généralement un ou plusieurs des problèmes suivants:

1. L'apprentissage et la mémoire sont difficiles.

2, inversez le texte ("earth" comme "senior", "moi" comme "déjà"), inversez le nombre (6 comme 9) et modifiez l'ordre du texte ("maman m'aime" comme "I love mother") ou des nombres (21 comme 12) ordre.

3. Mots manquants ou insérés lors de la lecture.

4. Confondez les voyelles ou remplacez une consonne par une autre.

5, fautes d'orthographe persistantes.

6, difficultés d'écriture.

7, difficultés d'apprentissage en mathématiques.

8. Les autres caractéristiques incluent.

9. Discours retardé ou inapproprié.

10, faible capacité d'expression, le mot est difficile à atteindre.

11. Confondre direction (de haut en bas) et heure (avant, hier et aujourd'hui).

Diagnostic différentiel

Diagnostic différentiel de la dyslexie:

1. Déficience auditive: La déficience auditive fait référence aux défauts structurels des organes auditifs dus à des causes congénitales ou acquises, ou à tout ou partie des obstacles à la fonction, entraînant des difficultés découte ou didentification du son. Les critères didentification sont les suivants:

(1) Après avoir passé un test daudition à létat pur et conscient, la fréquence daudition de la bonne oreille est supérieure à 25 décibels.

(2) Ceux qui sont incapables daccepter le test daudition à la voix pure et consciente du paragraphe précédent, déterminés par son test daudition de perception.

2, troubles d'apprentissage: fait référence à la capacité générale de manifester de l'attention, de la mémoire, de la compréhension, du raisonnement, de l'expression, de la perception ou de la coordination des mouvements sensoriels en raison d'une fonction neuropsychologique anormale, de sorte que l'écoute, la parole, la lecture, l'écriture, le comptage et autres apprentissages Ceux qui ont des difficultés importantes, leurs obstacles ne sont pas directement causés par des facteurs environnementaux tels que les facteurs sensoriels, intelligents, émotionnels et autres tels qu'une stimulation culturelle inadéquate et un enseignement inadéquat.

3, barrières intelligentes: le QI est supérieur à 130 pour une intelligence extraordinaire et inférieur à 70 pour une faible intelligence, c'est-à-dire des défauts ou des obstacles intelligents.

4, troubles du développement du cerveau: les troubles du développement du cerveau des enfants se réfèrent à la dysplasie cérébrale pédiatrique est causée par une certaine cause du tissu médical du cerveau afin de réduire le développement des cellules nerveuses du cerveau n'est pas parfaite ou est endommagée et se caractérise par un retard mental et un retard de croissance .

5. Trouble de la parole: La parole est une fonction de haut niveau propre au cerveau humain. Les troubles de la parole limités au cerveau et aux nerfs périphériques peuvent être divisés en aphasie et dysarthrie. L'aphasie est causée par une déficience de la fonction orthophonique du cortex cérébral, qui rend le patient obéissant à la parole, insuffisante ou perdue de la lecture et de l'écriture, plutôt que par des facteurs mentaux, des troubles sensoriels ou une faiblesse musculaire. Le patient peut alors entendre le son de la voix et voir les symboles du texte. Mais ne peut pas comprendre le sens que cela représente, les patients peuvent mâcher, avaler, les mains peuvent bouger, mais ne savent pas lire des mots, ne peuvent pas lire, etc., les aphasies courantes ont des erreurs sportives, des erreurs sensorielles, une nomenclature, une perte décriture, une perte de lecture, une perte Utilisation et perte de reconnaissance. La dysarthrie est causée par les muscles et les tendons dysphoniques causés par les lésions du système neuromusculaire, l'ataxie et le tonus musculaire anormal. La prononciation clinique n'est pas précise, le vocabulaire n'est pas clair, le ton, la vitesse, Rythmes anormaux, sons, etc., bruits nasaux excessifs, etc., lorsqu'ils sont graves, ne font pas de distinction entre les sons, les mots ne sont pas une phrase, rendant les gens difficiles à comprendre, même les patients plus graves ne peuvent pas se prononcer, ces patients ont une compréhension et une expression normales.

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