Discapacidad de aprendizaje

Introduccion Las discapacidades de aprendizaje se refieren a la capacidad de expresar la atención, la memoria, la comprensión, el razonamiento, la expresión, la percepción o la coordinación de la acción perceptiva debido a una función neuropsicológica anormal, de modo que existen problemas importantes para escuchar, hablar, leer, escribir y contar. Para aquellos que están en dificultades, los obstáculos no son causados directamente por factores ambientales como los sensoriales, la inteligencia, los factores emocionales o los estímulos culturales, la enseñanza inadecuada, etc., y cualquier habilidad como el razonamiento o la coordinación de la acción perceptiva es significativamente difícil y se determina después de la evaluación. La educación general y la educación proporcionada por la escuela no tiene un efecto significativo.

Porque

La razón principal que afecta las dificultades de aprendizaje.

1. El matrimonio tardío y la maternidad tardía de los padres: este fenómeno es muy común entre los intelectuales: en la población intelectual, la mayoría de ellos se casa tarde y tarde debido a la presión del estudio y el trabajo. Y falta de actividad física y ejercicio, mal estado físico.

2, causada por una enfermedad: algunos niños se manifestaron gradualmente después de una enfermedad grave. En particular, fiebre, convulsiones y la producción de tejido nervioso en el cerebro.

Cheque

Inspección relacionada

Examen EEG

Examen y diagnóstico de problemas de aprendizaje.

(1) Diagnóstico médico: comprensión del historial de crecimiento y desarrollo del niño, historial médico, historial familiar y realización de exámenes neurológicos, oftalmológicos y otológicos para diagnosticar las causas de las dificultades de aprendizaje.

(b) Diagnóstico psicológico: utilice la escala de prueba psicológica para hacer una evaluación adecuada del niño. Las herramientas de medición comúnmente utilizadas incluyen la Prueba de competencia del lenguaje psicológico de Illinois, la Prueba de desarrollo de percepción visual de Charlottes, la Prueba de desarrollo de vocabulario y la Escala de inteligencia.

(3) Diagnóstico educativo: es principalmente para comprender los obstáculos que los niños tienen en sus estudios académicos, como la baja capacidad académica general o la dificultad para leer, escribir y contar. Kirk señaló que los métodos de diagnóstico para las discapacidades de aprendizaje en niños en edad preescolar y escolar son diferentes.

Diagnóstico diferencial

Criterios de identificacion

(i) Las discapacidades de aprendizaje inconsistentes en los niños en desarrollo muestran diferencias dentro de los individuos en el campo del desarrollo o lo académico. Los niños con discapacidades del desarrollo del aprendizaje pueden tener amplias variaciones en el lenguaje, la socialización, la memoria y las habilidades visuales-motoras. Los niños con discapacidad académica se caracterizan por la brecha entre la capacidad y el logro real.

(2) Criterios de exclusión: los niños con discapacidades de aprendizaje no incluyen dificultades de aprendizaje causadas por retraso mental, discapacidad auditiva o visual y pérdida emocional de oportunidades de aprendizaje.

(3) Estándares de educación especial: aquellos niños que se quedan atrás debido a la pérdida de oportunidades de aprendizaje pueden progresar a través de los métodos de enseñanza comunes correspondientes a sus logros. No necesitan servicios de educación especial. Este estándar no es solo una base para identificar a los niños con discapacidades de aprendizaje, sino también una base importante para determinar cómo ayudarlos. Ignorando este estándar, las discapacidades de aprendizaje son solo una etiqueta.

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