Lernschwäche

Einleitung Lernbehinderungen beziehen sich auf die Fähigkeit, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Verstehen, Denken, Ausdruck, Wahrnehmung oder Wahrnehmungshandlungskoordination aufgrund einer abnormalen neuropsychologischen Funktion auszudrücken, so dass beim Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben und Zählen erhebliche Probleme auftreten. Für diejenigen, die sich in Schwierigkeiten befinden, werden die Hindernisse nicht direkt durch Umweltfaktoren wie sensorische, intelligente, emotionale oder kulturelle Reize, unkorrektes Lehren usw. verursacht, und Fähigkeiten wie Argumentation oder Koordinierung des Wahrnehmungshandelns sind erheblich schwierig und werden nach der Bewertung bestimmt. Die allgemeine und schulische Bildung hat keine wesentlichen Auswirkungen.

Ursache

Der Hauptgrund, der Lernschwierigkeiten betrifft

1. Späte Eheschließung und späte Entbindung der Eltern: Dieses Phänomen ist unter Intellektuellen sehr verbreitet: In der intellektuellen Bevölkerung sind die meisten von ihnen aufgrund des Drucks durch Studium und Arbeit spät und spät verheiratet. Und mangelnde körperliche Aktivität und Bewegung, schlechte körperliche Fitness.

2, verursacht durch Krankheit: Einige Kinder manifestierten sich allmählich nach einer schweren Krankheit. Insbesondere Fieber, Krämpfe und die Produktion von Nervengewebe im Gehirn.

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Untersuchung und Diagnose von Lernbehinderungen

(1) Medizinische Diagnose: Verständnis der Wachstums- und Entwicklungsgeschichte des Kindes, der Krankengeschichte, der Familiengeschichte und Durchführung neurologischer, ophthalmologischer und otologischer Untersuchungen zur Diagnose der Ursachen von Lernstörungen.

(b) Psychologische Diagnose: Verwenden Sie die psychologische Testskala, um eine angemessene Einschätzung des Kindes vorzunehmen. Zu den am häufigsten verwendeten Messinstrumenten gehören der Illinois Psychology Language Proficiency Test, der Charlottes Visual Perception Development Test, der Vokabeltest und die Intelligence Scale.

(3) Pädagogische Diagnose: Es geht hauptsächlich darum, die Hindernisse zu verstehen, die Kinder in ihrem akademischen Studium haben, wie z. B. geringe akademische Fähigkeiten oder Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Zählen. Kirk wies darauf hin, dass die diagnostischen Methoden für Lernschwierigkeiten bei Kindern im Vorschul- und Schulalter unterschiedlich sind.

Differentialdiagnose

Identifikationskriterien

(i) Uneinheitliche Lernbehinderungen bei sich entwickelnden Kindern zeigen Unterschiede zwischen Personen im Bereich der Entwicklung oder Akademikern. Kinder mit Lernschwierigkeiten in der Entwicklung können große Unterschiede in Bezug auf Sprache, Sozialisation, Gedächtnis und visuell-motorische Fähigkeiten aufweisen. Kinder mit akademischen Behinderungen sind durch die Kluft zwischen Fähigkeit und tatsächlichem Erfolg gekennzeichnet.

(2) Ausschlusskriterien: Kinder mit Lernschwierigkeiten umfassen keine Lernschwierigkeiten, die durch geistige Behinderung, Hör- oder Sehstörungen und emotionalen Verlust von Lernmöglichkeiten verursacht werden.

(3) Sonderpädagogische Standards: Kinder, die aufgrund des Verlustes von Lernmöglichkeiten zurückbleiben, können die ihren Leistungen entsprechenden gemeinsamen Lehrmethoden anwenden und benötigen keine Sonderpädagogik. Dieser Standard ist nicht nur eine Grundlage für die Identifizierung von Kindern mit Lernschwierigkeiten, sondern auch eine wichtige Grundlage für die Bestimmung, wie sie ihnen helfen können. Wenn man diesen Standard ignoriert, sind Lernbehinderungen nur eine Bezeichnung.

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