Alvorlig stemningslidelse

Introduktion Alvorlig følelsesmæssig forstyrrelse refererer til en betydelig abnormitet i langsigtede følelsesmæssige eller adfærdsmæssige reaktioner, som alvorligt påvirker den person, der lever med; hindringen er ikke direkte forårsaget af faktorer som intelligens, sanser eller helbred. Symptomer på humørforstyrrelser inkluderer psykiske lidelser, affektive lidelser, angstlidelser, hyperaktivitetsforstyrrelser i opmærksomheden eller andre vedvarende følelsesmæssige eller adfærdsmæssige problemer.

Årsag til sygdom

Årsager til alvorlige følelsesmæssige lidelser

Det er en gruppe af sygdomme, der forekommer hos børn og unge med angst, rædsel og depression som de vigtigste kliniske manifestationer. I fortiden blev det et barn med neurose eller børnsneurose. På grund af alderskarakteristika for børns fysiologi og mentale udvikling er deres kliniske manifestationer signifikant forskellige fra dem ved voksen neurose.I øjeblikket bruges udtrykket "følelsesforstyrrelse".

Symptomer på humørforstyrrelser inkluderer psykiske lidelser, affektive lidelser, angstlidelser, hyperaktivitetsforstyrrelser i opmærksomheden eller andre vedvarende følelsesmæssige eller adfærdsmæssige problemer.

Inspektion

Relateret inspektion

Hjernen fremkaldte potentiel neurologisk undersøgelse

Alvorlig følelsesmæssig forstyrrelseskontrol

(1) Hvis adfærden eller følelserne adskiller sig væsentligt fra den normale alder eller den sociale kultur, skal det bestemmes ud fra psykiaterens diagnose.

(2) Foruden skolen, i det mindste i en anden situation, vises den person med vanskeligheder med at tilpasse sig.

(3) Der er betydelige vanskeligheder med at tilpasse sig skole, samfund, mellemmenneskeligt og liv, og efter vurderingen bestemmes det, at rådgivning, der leveres af almen uddannelse, ikke har nogen væsentlig effekt.

Baseret på ovennævnte definitioner kan det konstateres, at alvorlige følelsesmæssige lidelser hovedsageligt inkluderer følgende seks vigtige egenskaber:

1. Hovedproblemet er en betydelig abnormitet i adfærd eller følelsesmæssig reaktion;

2. Problemets sværhedsgrad skal være langsigtet og indlysende, og den generelle rådgivning gennem almen uddannelse har ingen væsentlig effekt;

3. Identificeringen af ​​problemets abnormitet er baseret på udviklingen af ​​alder og den normale kulturstilstand;

4. Resultatet af problemet skal resultere i en hindring for læring eller en negativ indvirkning på effektiviteten af ​​skoleuddannelse og vil forekomme uden for skolen;

5. Behovet for årsagen til problemet udelukker dem, der er direkte påvirket af faktorer som ikke-intellektuel, sensorisk eller sundhed;

6. Typer af problemer inkluderer omfanget af de fem største lidelser i psykiatrisk diagnose.

Differentialdiagnose

Alvorlig følelsesmæssig forstyrrelse, forvirring

Psykisk lidelse

Psykiatriske lidelser inkluderer hovedsageligt skizofreni De vigtigste symptomer inkluderer hallucinationer, vrangforestillinger, tanker om unormal intelligens og sproglige mangler og følelsesmæssige abnormiteter. Antallet af børn med schizofreni i barndommen er meget lille, kun ca. 0,01% - 0,04% af børnene, og kun ca. 20% af mennesker med schizofreni vises inden tiårsalderen, men i ungdomsårene pga. Ungdomsskizofreni fører til en stigning i antallet af mennesker med skizofreni.Samlet svarer skizofrenipatienter for cirka 1% af det samlede antal (Wicks-Nelson & Israel, 1997).

2. Følelsesmæssige lidelser

Følelsesmæssige forstyrrelser refererer hovedsageligt til depression og bipolar bipolær lidelse Depression er almindelig i skolealderen, og de vigtigste symptomer på depression inkluderer depression, tab af interesse for hverdagslige ting, afbrydelse af interaktion med mennesker, appetitløshed, søvn. Unormal energifald, nedsat vitalitet og distraheret opmærksomhed (Shi Xianxuan, Min 87). Cirka 2% -5% af børnene vil have depression og vil stige meget i ungdomsårene Det anslås, at ca. 20% -30% af befolkningen fra ungdom til voksen alder lider af depression (Wicks-Nelson & Israel) , 1997).

3. Frygt for sygdom

Den såkaldte frygt (fobi) henviser til frygt for en bestemt type, henviser normalt til, i hvilket omfang reaktionen af ​​frygt er uden for virkeligheden, og dens følelse er uforståelig og viser endda en svigende adfærdsmæssig reaktion. Frygt for sygdom inkluderer frygt for specifikke motiver, frygt for langvarig irrationalitet i en bestemt ting, frygt for genstande inklusive dyr, miljø, blod, situation og andre fem kategorier Almindelig frygt er eksempler på frygt for specifikke emner. Det inkluderer også paniklidelse, social fobi og paniklidelse uden specifikke emner. Selvom frygt for frygt er almindeligt hos små børn, falder de fleste med alderen, men nogle børns frygtrespons forbedres ikke med alderen, og den aktuelle frekvens af frygt for skolealder er stadig ikke Klar (Wicks-Nelson & Israel, 1997).

4. Angstlidelser

Angst er et almindeligt fænomen hos de fleste mennesker, så angstlidelser er ikke nemme at skelne mellem. Angst er normalt relateret til stress.Responset på angst afhænger dog ofte af kombinationen af ​​stressfaktorer og personlig stressjustering. Derfor fører høj stress ikke nødvendigvis til angstlidelser. Mange børn i skolealderen er imidlertid ikke godt tilpasset og langvarige. Fortsat stress kan let føre til angstlidelser. Angstlidelser inkluderer dissociativ angst, generel angst, kompulsivitet og posttraumatisk stressforstyrrelse (PTSD). Generelt er forekomsten af ​​angstlidelser omkring 4-14%, hos flere piger, mens drenge er ti. Andelen udbredt angst i ungdomsstadiet efter alder øges gradvist (Wicks-Nelson & Israel, 1997).

5. Hyperaktivitetsforstyrrelse ved opmærksomhedsunderskud

Opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse er klassificeret i Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder (DSM), der ofte bruges i psykiatri, og med unormal opførsel og modsat modstand. Det hører til kategorien opmærksomhedsunderskud og forstyrrelsesadfærdsforstyrrelse. De vigtigste symptomer på hyperaktivitetsforstyrrelse i opmærksomhed inkluderer distraktion, impulsivitet, hyperaktivitet, vanskeligheder med at lære rutineopførsel og ustabil præstation Denne forstyrrelse er opdelt i opmærksomhedsunderskudstype, hyperaktiv impulstype, omfattende type, opmærksomhedsunderskud Symptomerne på hyperaktivitet bør forekomme, før de går ind i grundskolen, men de fleste af dem vil blive opdaget og diagnosticeret efter indtræden i folkeskolen.

Kriterierne for identifikation af alvorlige humørforstyrrelser er som følger:

(1) Hvis adfærden eller følelserne adskiller sig væsentligt fra den normale alder eller den sociale kultur, skal det bestemmes ud fra psykiaterens diagnose.

(2) Foruden skolen, i det mindste i en anden situation, vises den person med vanskeligheder med at tilpasse sig.

(3) Der er betydelige vanskeligheder med at tilpasse sig skole, samfund, mellemmenneskeligt og liv, og efter vurderingen bestemmes det, at rådgivning, der leveres af almen uddannelse, ikke har nogen væsentlig effekt.

Baseret på ovennævnte definitioner kan det konstateres, at alvorlige følelsesmæssige lidelser hovedsageligt inkluderer følgende seks vigtige egenskaber:

1. Hovedproblemet er en betydelig abnormitet i adfærd eller følelsesmæssig reaktion;

2. Problemets sværhedsgrad skal være langsigtet og indlysende, og den generelle rådgivning gennem almen uddannelse har ingen væsentlig effekt;

3. Identificeringen af ​​problemets abnormitet er baseret på udviklingen af ​​alder og den normale kulturstilstand;

4. Resultatet af problemet skal resultere i en hindring for læring eller en negativ indvirkning på effektiviteten af ​​skoleuddannelse og vil forekomme uden for skolen;

5. Behovet for årsagen til problemet udelukker dem, der er direkte påvirket af faktorer som ikke-intellektuel, sensorisk eller sundhed;

6. Typer af problemer inkluderer omfanget af de fem største lidelser i psykiatrisk diagnose.

Materialet på dette sted er beregnet til generel informativ brug og er ikke beregnet til at udgøre medicinsk rådgivning, sandsynlig diagnose eller anbefalede behandlinger.