Stemmingsstoornissen bij kinderen

Inleiding tot emotionele aandoeningen bij kinderen Emotionele stoornissen worden voornamelijk veroorzaakt door psychologische factoren zoals bepaalde mentale prikkels, of abnormale prestaties veroorzaakt door onjuiste gezinseducatie, waardoor het kind zich pijnlijk voelt of sociale aanpassing beïnvloedt. Over het algemeen is er geen organische ziekte en zijn er weinig neurologische aandoeningen op volwassen leeftijd, en het verloop van de ziekte is kort. Basiskennis Het aandeel van de ziekte: 0,03% Gevoelige mensen: kinderen Wijze van infectie: niet-infectieus Complicaties: depressie

Oorzaken van emotionele aandoeningen bij kinderen

Oorzaak van ziekte

Er zijn veel redenen voor emotionele stoornissen bij kinderen, en de meeste geleerden geloven dat het verband houdt met psychologische factoren en gevoeligheid.

Psychosociale factoren (40%):

Het leven van kinderen is eenvoudiger dan volwassenen, maar in de omgeving van familie en school komen ze ook verschillende psychologische en sociale stressfactoren tegen, zoals overbescherming of buitensporige vraag van ouders, onbeleefde attitudes en ongeschikte onderwijsmethoden voor gezinnen en scholen. De intimidatie van onverwachte gebeurtenissen in het leven, het onvermogen om tegenstrijdigheden op te lossen, enz. Kunnen allemaal nadelige gevolgen hebben voor de psychologische activiteiten van kinderen, waardoor buitensporige en langdurige emotionele reacties optreden.

Genetische factoren (20%):

Ouders geven de genetica door aan de nakomelingen. De nakomelingen erven niet alleen het uiterlijk van de ouders, maar ook de persoonlijkheid en emotionele responskenmerken. De ziekte wordt meestal veroorzaakt door de genetische gevoeligheid en het persoonlijkheidstype (zoals emotionele instabiliteit). En de introverte persoonlijkheid), in combinatie met het effect van de externe omgeving op de gevoelige kwaliteit, is gemeld dat het toevalspercentage van tweelingen 47% is en de familie met dezelfde ziekte goed voor 16,9%.

Ernstige lichamelijke ziekte in de kindertijd (10%):

Kinderen zijn gevoelig voor emotionele problemen tijdens de behandeling van de ziekte.

pathogenese

Volgens de verschillende ziekten bij emotionele kinderstoornissen, worden de volgende beschreven:

Angst bij kindscheiding

(1) Aan verlangen is niet voldaan: volgens Freud's psychodynamica, wanneer er een psychologisch conflict is in het onderbewustzijn van het individu, zal dit worden uitgedrukt als angst, die wordt veroorzaakt door de behoefte van het individu aan verlangen en de beperking van het echte leven tot verlangen. Is het resultaat van de strijd tussen "superego" en "zelf" in de persoonlijkheidsstructuur.

(2) Genetische factoren: ongeveer 15% van de ouders en broers en zussen van kinderen met angst hebben ook angstprestaties en de angstcomorbiditeit van MZ kan 50% bereiken.

(3) Slechte ouder-kindrelatie: Bowlby (1977) is van mening dat ouders onder normale omstandigheden hun kinderen een veilige en warme omgeving moeten geven, maar ze kunnen niet op deze omgeving vertrouwen, en wanneer de ouder-kindrelatie slecht is, moeten ze aan de andere kant zijn. De houding is koud en hard, en anderzijds zijn de kinderen aan zichzelf gehecht, waardoor hun kinderen in een tegenstrijdige situatie achterblijven.

(4) Levensgebeurtenissen: Voordat de verlatingsangst zich voordoet, zijn er vaak levensgebeurtenissen als prikkels. Gemeenschappelijke levensgebeurtenissen worden plotseling gescheiden van ouders, ongelukkige ongelukken, ernstige ziekte of overlijden van familieleden en frustratie in kleuterscholen.

2. De oorzaak van schoolfobie

(1) Slechte ouder-kindrelatie: Al in de jaren 70 van de vorige eeuw merkte Bowlby dat de abnormaliteit van de ouder-kindrelatie kan leiden tot het ontstaan van schoolfobie. Deze abnormale ouder-kindrelatie manifesteert zich vaak als: moeders zijn meestal chronische angstpatiënten, altijd hoop Kinderen thuis houden om bij zichzelf te zijn; kinderen zijn bang dat wanneer ze naar school gaan, hun ouders ongeluk zullen lijden, dus vragen ze om thuis te blijven; kinderen maken zich zorgen dat ze per ongeluk gewond raken wanneer ze het gezin verlaten, liever thuis blijven; moeders maken zich zorgen dat kinderen gaan Leer een ongelukkig ongeluk te hebben.

Er is een nauwe relatie tussen schoolfobie en scheidingsangst bij kinderen. Beide kunnen het gevolg zijn van een slechte ouder-kindrelatie. Schoolkinderen met fobie zijn terughoudend om naar school te gaan en meer zijn niet bereid om van hun moeder te scheiden. Ernstige angstsymptomen manifesteerden zich na scheiding van de moeder.

(2) Frustratie bij het leren: de meeste kinderen met fobieën hebben goede academische prestaties en een sterk zelfvertrouwen. Wanneer ze op school gefrustreerd zijn of niet leren, wordt het zelfvertrouwen gekwetst, wat resulteert in een sterke emotionele reactie en pijnlijke ervaring. Kinderen zijn terughoudend om dit dilemma onder ogen te zien, willen deze pijnlijke ervaring niet opnieuw proberen en gebruiken de vermijdingsstijl om thuis te blijven. Op dit moment zal de ongepaste behandeling van ouders de ernst van de symptomen verergeren: 1 Gedrag van kinderen thuis 2 bescherming en ondersteuning; 2 ontevredenheid van ouders met kinderen en angst om een sympathieke houding aan te nemen; 3 uitgaan van kinderen van ouders en een angstreactie op school kunnen de angst van kinderen voor schoolgedrag versterken en de angstgevoelens op school zullen komen Hoe sterker het is.

3. De oorzaak van depressie bij kinderen

(1) Genetische factoren: het belang van genetische factoren bij de incidentie van affectieve stoornis is door de meeste wetenschappers erkend. Hoewel de genetische studie van depressie bij kinderen niet zoveel is als die van volwassen patiënten, wijzen de volgende drie studies ook op erfelijkheid. Belang: 1 Volwassenen met depressie hebben meer ouders met depressie; 2 Zowel longitudinale als horizontale vergelijkingsstudies hebben aangetoond dat kinderen met depressie meer depressie hebben dan verwacht; 3 een groep studies toonde depressie Onder de familieleden van kinderen met kinderen is het aandeel van affectieve stoornissen hoog. Onder hen ontdekte het onderzoeksteam van Harrington in 1993 dat de prevalentie van depressie bij familieleden van kinderen met depressie bijna het dubbele was van die van de niet-depressieve controlegroep. De resultaten suggereren een genetische link tussen depressie bij kinderen en depressie bij volwassenen Akiskal (1986) rapporteerde een gelijktijdig percentage van 76% voor affectieve stoornis en 19% voor DZ.

(2) Psychosociale factoren: er zijn drie opvattingen over de invloed van psychosociale factoren op de depressie van kinderen: 1 De invloed van de ouder op het nageslacht, de depressie van de ouder kan de leefomgeving van het nageslacht beïnvloeden en de depressie van het nageslacht Symptomen, vervreemding van ouder-kindrelatie, gezinsatmosfeer, enz., Deze factoren kunnen leiden tot depressie bij kinderen, 2 vroege acute levensgebeurtenissen, verlies van ouders, levensproblemen, tegenspoed, aanleg voor kwaliteit is de predisponerende factor van depressie bij kinderen, waarvan tegenspoed De invloed van kinderen is niet alleen moeilijk, maar nog belangrijker, de houding van ouders ten opzichte van moeilijkheden en vertrouwen in het overwinnen van moeilijkheden. Onvoldoende houdingen en gebrek aan vertrouwen kunnen depressie bij kinderen veroorzaken.3 Speciale levenservaringen maken kinderen depressief, zoals gescheiden ouders. Natuurrampen zoals overstromingen en aardbevingen, oorlogen, concentratiekampen, fysiek misbruik, seksueel misbruik en psychologisch misbruik betekenen allemaal belangrijke pathogene effecten in de pathogenese van kinderdepressie.

Vanuit het psychologische mechanisme is de aangeleerde hulpeloosheid het belangrijkste psychologische mechanisme van depressie. Het gevoel van hulpeloosheid brengt vaak wachten op verwachting met zich mee. Activiteiten kennen, een negatieve invloed hebben op jezelf en je toekomst, de wereld om je heen.

(3) Mentale biochemische afwijkingen: de huidige consensus is dat het monoamine neurotransmittersysteem bij kinderen met een lage functionele functie heeft. Er zijn twee redenen voor deze opvatting: één is dat alles de synaptische kloof van het centrale zenuwstelsel kan veroorzaken. Geneesmiddelen uitgeput door monoamine-zenders (tussen zenuwcellen) kunnen depressieve symptomen veroorzaken Ten tweede, effectieve antidepressiva, met name tricyclische antidepressiva, door synaptische interstitiële neurotransmitters te remmen Herstel, zodat het niveau van neurotransmitters in dit deel wordt verhoogd, om het doel van het elimineren van symptomen te bereiken.

In feite kunnen mentale biochemische afwijkingen van depressie, zoals dexamethason-remmingstest en slaap-EEG-afwijkingen, worden gezien bij sommige biologische markers. Hoe jonger de leeftijd van aanvang, hoe groter de instabiliteit van biologische markers. .

4. De oorzaak van obsessieve kindertijd

(1) Basale gangliondisfunctie: in de studie van psychische aandoeningen toonden bevindingen van CT, PET, neurotransmitters en neuro-endocriene symptomen aan dat de symptomen van obsessief-compulsieve stoornis en het frontale-basale ganglioncircuit abnormaal waren. Hechte relatie.

In de klinische praktijk zullen clinici dergelijke ervaring hebben: 1 geforceerde obsessieve-motorische tics en ritueel gedrag bij kinderen met de ziekte van Parkinson na encefalitis hebben veel overeenkomsten met het "niet doen" -gedrag van patiënten met een obsessief-compulsieve stoornis, 2 Tourette-syndroom is een aandoening veroorzaakt door disfunctie van de basale ganglia, en wordt geassocieerd met een significante toename van tics van tics en dansachtige dyskinesie bij kinderen en adolescenten met obsessief-compulsieve stoornis, 3 als gevolg van reumatische chorea Het is omdat de basale ganglia een immuunrespons heeft op hemolytische streptococcus, wat zich manifesteert als oncontroleerbare en niet-gerichte dyskinesie Chapman (1958) meldde 8 patiënten met reumatoïde chorea, 4 patiënten ontwikkelden obsessieve-compulsieve symptomen, 4 veel Obsessief-compulsieve symptomen kunnen optreden bij het begin van de ziekte: reumatoïde chorea, de ziekte van Huntington, leverachtige nucleus degeneratie (ziekte van Wilson), idiopathische en post-encefalitis ziekte van Parkinson, tics-jargon syndroom, enz. Het zijn allemaal manifestaties van basale ganglia-disfunctie.

Rapoport (1991) toonde een craniale CT-scan van 10 kinderen met obsessieve-compulsieve stoornis en 10 gezonde controles.De caudate kern van de basale ganglia bij kinderen met obsessieve-compulsieve stoornis was aanzienlijk kleiner dan die van normale kinderen.

Onderzoekers van het National Institute of Mental Health en de University of California, Los Angeles, met behulp van PET-technologie om het lokale glucosemetabolisme te bestuderen bij patiënten met een obsessief-compulsieve stoornis, ontdekten dat patiënten met een obsessief-compulsieve stoornis het glucosemetabolisme in de frontale, cingulaat en caudate nucleus aanzienlijk verhoogden. De toename van het glucosemetabolisme op deze plaatsen suggereert een functionele afwijking in de frontale-basale ganglia-route.

(2) Neurotransmitterafwijkingen: Momenteel gebruikte anti-obsessieve geneesmiddelen zoals chloorpromazine en fluoxetine zijn selectieve 5-HT heropname-remmers, die presynaptische cellen effectief tegen 5-HT blokkeren. Het herstel van de zender wordt gebruikt voor therapeutische doeleinden en er wordt gespeculeerd dat de 5-HT-functie onvoldoende of verminderd is bij obsessief-compulsieve stoornis.

Sommige onderzoekers hebben vastgesteld dat dopaminerge neurotransmitter-hyperactiviteit bij kinderen met een obsessief-compulsieve stoornis erg lijkt op het "obsessieve concept" en de "gedwongen rituele actie" die optreden wanneer de psychostimulant (amfetamine, methylfenidaat) overmatig wordt gebruikt.

(3) Neuro-endocriene afwijkingen: in een epidemiologisch onderzoek van obsessieve-compulsieve stoornis op de middelbare school, vond Flament (1988) dat mannen minder obsessieve-compulsieve stoornis hadden dan vrouwen, met milde symptomen, obsessieve-compulsieve symptomen namen toe in de pre-puberteit en vrouwen gedwongen vóór de menstruatie. Verhoogd denken en gedwongen rituele bewegingen, obsessieve-compulsieve stoornis na de bevalling, enz. Geven aan dat neuro-endocriene veranderingen een rol spelen in de pathogenese van obsessieve-compulsieve stoornis.

(4) Psychologische factoren: de psychoanalytische school gelooft dat de symptomen van obsessief-compulsieve stoornis bij kinderen voortkomen uit de ontwikkeling van seksuele psychologie in de anale fase. Deze periode is de periode waarin kinderen bezig zijn met grote en urinoirtraining. Ouders vereisen dat kinderen gehoorzamen, terwijl kinderen aandringen op ongedwongen Tegenstrijdigheden veroorzaken conflicten in het hart van kinderen, waardoor kinderen vijandige emoties ontwikkelen, en de ontwikkeling van seksuele psychologie is in dit stadium gefixeerd of gedeeltelijk gefixeerd. Gedwongen symptomen zijn de externe manifestaties van hartconflicten tijdens deze periode.

(5) Karakteristieken van de ouderlijke persoonlijkheid: Al in 1962 besefte Kanner dat de meeste kinderen met een obsessief-compulsieve stoornis leefden in de "overdosis ouderlijk perfectionisme". Ouders hadden de regels van overeenstemming, stap voor stap, het nastreven van perfectie, slechte verandering en andere persoonlijkheidskenmerken. .

Preventie van emotionele stoornissen bij kinderen

Emotie is de psychologische reactie van mensen. Bij volwassenen of kinderen is het onmogelijk om altijd gelukkig en gelukkig te zijn, maar de emotionele reactie van kinderen in de kinderschoenen is plotseling en onstabiel. Naarmate ze ouder worden, hopen ouders in staat te zijn om Help uw kind te leren zijn negatieve emoties te corrigeren en deze in een gezonde richting te veranderen. Hier zijn een paar manieren om ernaar te verwijzen.

1. psychologische angst

Als een persoon de angst niet kent, is het gemakkelijk om gevaar tegen te komen, maar te veel angst, het is moeilijk om een normaal leven te leiden, de sleutel tot het overwinnen van angst is:

(1) Begrijp de angst van het kind: kinderen van drie of vier jaar beginnen aandacht te schenken aan de wereld om hen heen, die veel angsten en angsten veroorzaakt en vaak onredelijke angst voor mensen of dingen veroorzaakt. Ouders moeten hun begrip uiten en een ontspannen toon maken. Praat met je kind over waar hij bang voor is.

(2) Bespreek met het kind wat gevreesd wordt: als het kind bang is voor echte dingen (zoals aardbevingen, overstromingen, oorlogen, enz.), Kunnen ouders deze dingen met de kinderen bespreken en vertellen wat er gebeurt als dergelijke dingen gebeuren. Maatregelen kunnen uzelf en uw gezin beschermen tegen schade.

(3) Als het kind bang is voor iets dat denkbeeldig is, moet de ouder hem duidelijk vertellen dat zoiets helemaal niet bestaat.

(4) Als het kind vaak een tijdje bang is, maar niet kan zeggen waarom, moeten ouders geduldig naar het gesprek van het kind luisteren en de redenen achterhalen die hem dwarszitten.

2. Hoe te onderwijzen

Sommige ouders zijn vaak boos op de "ongehoorzame" kinderen omdat ze zich ongemakkelijk voelen op het werk of in het leven. Ze zijn gewend aan vechten en bevallen, waardoor het vroege onderwijs een "schaduw" werpt. Daartoe wijzen moderne Amerikaanse psychologen erop dat bijles een kunst is. Of het kind gehoorzaam is, hangt af van of de ouders goed onderwijzen of niet, en te veel snurken om het kind te dwingen om "de rechter te halen" en "te gehoorzamen" zal zeker averechts werken.

(1) Liefde is het uitgangspunt: in een gezin met een sterke samenhang is liefde een brug om ideeën en gevoelens te communiceren.

(2) Gemoedsrust: wanneer een volwassene opgewonden is, kan hij iets zeggen waar hij later spijt van krijgt. Als er woede is, druk er dan eerst op en wacht tot de stemming stabiel is. We zijn niet gemakkelijk boos te worden op volwassenen. Deze houding is ook geschikt voor onszelf. kinderen.

(3) Woorden moeten niet meer zijn: geklets leidt vaak tot doofheid van kinderen. Dit soort prediking gebruikt vaak "wanneer ik zo groot ben als jij" om een openingsverklaring af te leggen, gevolgd door woorden als "je zult het in de toekomst begrijpen", omdat Kinderen groeien op in de echte omgeving, ouderonderwijs is het beste om de populaire taal te gebruiken om de situatie te begeleiden.

(4) Respect voor kinderen: geef kinderen het recht om te spreken bij het bespreken van het dagelijkse huishoudelijk werk. Iets om met het kind te bespreken, dingen zijn altijd gemakkelijker te doen en laten hem tegelijkertijd zijn status en identiteit in het gezin realiseren.

(5) Geduldig luisteren: als het kind iets heeft om hem te laten eindigen, onderbreek de woorden dan niet willekeurig. Nadat hij klaar is met spreken, kan hij zijn belangrijkste betekenissen herhalen, ontdekken wat er aan de hand is en vervolgens suggesties doen als het kind zijn favoriete dingen verliest. Zelfs als het ding voor volwassenen onbeduidend is, moeten ouders voldoende geduld hebben om de kinderlijke onschuld van het kind te bevredigen.

(6) De timing begrijpen: de beste tijd om over huis te praten is voordat je naar bed gaat. In het begin kun je je kind vragen of alles goed gaat op de dag. Je kunt een woord zeggen, van gedachten wisselen en begrip vergroten. Een andere gouden tijd om te praten is voor kinderen. Terwijl de volwassenen huishoudelijk werk doen.

3. Wanneer het kind boos is

(1) Blijf kinderen vragen om woorden te gebruiken in plaats van daden om boosheid te uiten. Moedig een kind aan als hij boos is om hardop te spreken en de reden zo veel mogelijk te vertellen.

(2) Help het kind de oorzaak van woede te vinden. Het kind heeft soms de prompt van de volwassene nodig om aan zichzelf terug te denken om redenen van woede, zoals: "Ben je boos op hem omdat hij je auto heeft genomen?"

(3) Begrijp de emoties van het kind, zoals: "Ik weet dat je een beetje ongeduldig moet wachten, maar er is geen manier, iedereen moet zo wachten."

(4) Het is verboden voor kinderen om mensen te slaan wanneer ze boos zijn. Zodra dergelijk gedrag optreedt, moeten ouders hen onmiddellijk straffen.

(5) Moedig kinderen aan om meteen hun wensen kenbaar te maken, in plaats van negatieve attitudes van klachten en klachten te gebruiken, zoals het kind aanklagen: "Hij sloeg me ..." Ouders kunnen antwoorden: "Laat hem zeggen dat hij je niet opnieuw moet slaan,"

(6) Maak een voorbeeld voor je kind. Als je boos bent, praat dan hardop, zodat je niet woedend hoeft te zijn wanneer je het niet kunt beheersen. Ouders hoeven hun boze gevoelens niet voor hun kinderen te verbergen, laat de kinderen leren hoe ze zich goed kunnen uiten. Woede, maar onthoud, druk je emoties niet uit aan je kind met beledigende woorden, vertel alleen objectief je gevoelens en redenen, zoals: "Ik ben erg boos!" "Knoei niet met mijn dingen!"

4. Ontwikkel de moedige geest van kinderen

De laatste jaren is er in het echte leven sprake van een zorgwekkende opvoedingsneiging. Sommige ouders van jonge kinderen maken zich bijvoorbeeld zorgen dat hun kinderen worden gebruind en in het wild zullen spelen, zodat ze niet buiten mogen spelen, met modder spelen, met zand spelen, En ze zijn opgesloten in het huis om poppen vast te houden, "familie" te spelen, en sommigen kunnen dingen doen waar kinderen in hun eigen leven voor kunnen zorgen. Deze praktijken maken kinderen timide, afhankelijk en gebrek aan bewustzijn van sociale rol en onafhankelijkheid. Het concurrentievermogen is zwak, hoe de moedige geest van kinderen te cultiveren?

(1) Onredelijke eisen aan kinderen: als ze jong zijn, zeggen ze 'nee', 'nee', 'nee', en het is veel voordeliger dan Baiyi Baishun.

(2) Besteed aandacht aan de persoonlijkheidsverschillen in leeftijdskarakteristieken van kinderen: kinderen willen bijvoorbeeld imiteren, je kunt verhalen vertellen over oude en moderne beroemdheden en wetenschappers, en een goede wilskwaliteit ontwikkelen.

(3) Bewust bewust een "frustratie" -opleiding, zoals vakantie-uitjes, ervaar de smaak van vermoeidheid, stel enkele "moeilijkheden" boven hun psychologische uithoudingsvermogen op om hen te laten antwoorden, help hen de juiste manier te beheersen om met tegenslagen om te gaan en hen te stimuleren. De moed om moeilijkheden te overwinnen in het licht van tegenspoed, vertrouwen en doorzettingsvermogen.

(4) Laat ze bij het schaken, het spelen van kaarten en het spelen van kinderen niet willekeurig, ze spelen, bewust hun concurrentievermogen cultiveren en de psychologische barrières overwinnen die ze zich niet kunnen veroorloven te verliezen.

(5) Leer kinderen niet snel geïrriteerd te raken door de opmerkingen van anderen, in zichzelf te geloven, hun psychologisch uithoudingsvermogen te verbeteren, negatieve emoties veroorzaakt door tegenslagen te elimineren en hun innerlijke balans te handhaven.

(6) Onder een groot doel kunnen we eerst de kortetermijndoelen bepalen die in de nabije toekomst effectief kunnen zijn, zodat ze de vreugde van continu succes kunnen krijgen en de spanning kunnen verdrijven. Natuurlijk moet de oefening "tegenspoed" aandacht besteden aan matiging, de methode moet correct zijn en moet geleidelijk zijn.

5. Kinderen zijn emotioneel kwetsbaar

Over het algemeen zijn emotionele gevoeligheid en kwetsbaarheid slechts één aspect van de persoonlijkheid van een kind, het kan helpen of schadelijk zijn voor de normale ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.

(1) Gevoelige kinderen hebben de neiging om ruzie te maken met hun metgezellen.In normale tijden kunnen ouders verschillende vragen stellen wanneer ze met hun kinderen praten, zodat hij kan nadenken over verschillende manieren om emotionele impulsen te vermijden wanneer ze dergelijke problemen tegenkomen.

(2) Als het kind verdrietig is, laat hem dan goed huilen. Op dit punt hoeft de volwassene niet te veel tussenbeide te komen, gewoon rustig naast het kind te zitten, laat hem of haar uw begrip en steun voelen, soms zal het kind uw armen inleggen, u moet knuffelen en zachtjes aanraken Maar soms hoeft hij alleen te zijn en stilletjes zijn verdriet te zuchten.

(3) Om het kind te helpen leren om een kalme reactie te maken, kan hij pas nadat hij stil is, hem geleidelijk helpen dingen diep te begrijpen en hem leren beter omgaan met onaangename dingen.

(4) In het geval van een moeilijk probleem kunt u het kind dit tijdelijk laten vermijden, de omgeving een tijdje laten veranderen en het later helpen het probleem op te lossen.

6. Corrigeer het humeur van het kind

Het aanvankelijke humeur van het kind is om woede en ontevredenheid te ventileren. Niet zo belangrijk, wanneer kinderen dergelijke problemen hebben, moeten ze worden gecontroleerd en gecorrigeerd.

(1) Beloof het verzoek van een kind op dit moment niet, laat het kind niet denken dat hij kan krijgen wat hij wil wanneer hij zijn geduld verliest. Welke eisen kunnen direct worden gezegd? Je kunt de volwassene met een lang gezicht niet vragen. Het kind moet leren het direct te gebruiken. Woorden drukken hun behoeften uit.

(2) Wanneer het kind zijn geduld begint te verliezen, zal het een manier vinden om het te stoppen. Je kunt weglopen, hem negeren of naar zijn kamer brengen. Je kunt hem ook hard schreeuwen ... ongeacht welke je gebruikt. Het doel is om te voorkomen dat deze situatie zich voortzet en de volgende stap te zetten ...

(3) Nadat het kind is aangevallen, geef hem de juiste straf en laat hem onthouden dat hij dit de volgende keer nooit meer kan doen. Als dit een nieuwe fout is, kun je ook een aantal specifieke straffen geven. Als je geen speelgoed toestaat, ben je niet toegestaan. Tv kijken, enz. Kortom, laat de kinderen voelen dat de gevolgen van het verliezen van hun geduld vreselijk zijn, en dat zullen ze in de toekomst niet kunnen doen.

(4) Als u merkt dat uw kind zijn geduld zal verliezen, wilt u misschien in de eerste plaats een klap krijgen. Het kind is op sommige plaatsen bijzonder vatbaar. Bijvoorbeeld, wanneer u naar de winkel of thuis komt, hebben de ouders vaak de neiging om te zachtaardig en compromis te sluiten bij deze gelegenheden, zodat het kind De mogelijkheid is om er gebruik van te maken, dus hoe meer ouders bij een dergelijke gelegenheid zijn, hoe vastbeslotener ze zijn en hoe sterker hun toon, zodat de kinderen deze kansen niet gebruiken om eisen te stellen.

(5) Als je het erg druk hebt en geen tijd hebt om voor je kind te zorgen, maak dan geschikte regelingen voor je kind en laat hem niet betrokken raken bij nerveuze en saaie dingen voor volwassenen.

7. Als het kind bekrompen is, leer dan tolerant te zijn

(1) Ouders moeten bewust de verdiensten van anderen voor hun kinderen prijzen, inclusief degenen die conflicten met zichzelf hebben, vooral nadat het kind een geschil heeft met anderen, maar ook de kinderen actief begeleiden om na te denken over de sterke punten van anderen en anderen te begrijpen. De schuld van zijn eigen kind moet hem ertoe aanzetten het initiatief te nemen om zich te verontschuldigen en zich te verzoenen met anderen.

(2) Tolerantie is gebaseerd op begrip en respect voor anderen. Bij het omgaan met leeftijdsgenoten moet van kinderen worden verlangd dat zij hun partners begrijpen en respecteren, geen inbreuk maken op de rechten en belangen van hun partners, nederig en betrouwbaar zijn, gul zijn en vriendelijk zijn met hun partners.

(3) Ouders moeten hun kinderen ook meer begrip en tolerantie bieden. Zie geen enkele tekortkomingen, houd ze ten onrechte vast, zet zelfs oude accounts open, leg oude mensen bloot, beschuldig hem van "hoe oud te worden", enz., Steekwonden Het zelfrespect van het kind.

(4) Help kinderen de slechte mentaliteit van 'egocentrisme' te overwinnen, en vraag de kinderen om anderen in hun hart te hebben, laat de kinderen weten dat: lekker eten niet door zichzelf kan worden gegeten, door iedereen moet worden gedeeld; speelgoed kan niet door één persoon worden gemonopoliseerd en moet met partners worden gespeeld.

(5) Laat het kind, indien nodig, enige concessie-ervaring opdoen, zodat het zijn terughoudende vermogen kan uitoefenen, zodat het een brede tolerantie en een ruimdenkende conservering heeft.

(6) Gezinsleden moeten vriendelijk en tolerant zijn, zodat kinderen vanaf jonge leeftijd in een warme, harmonieuze, vriendelijke en tolerante familieomgeving kunnen leven, zodat ze geleidelijk een stabiele en tolerante en bescheiden kwaliteit kunnen vormen.

8. Scheidingsangst

(1) Voor kinderen die alleen in het gezin zijn grootgebracht, moeten ze zoveel mogelijk mensen buiten het gezin kunnen contacteren. Ze moeten hun kinderen trainen om vreemden te begroeten en 'vaarwel' zeggen om te voorkomen dat kinderen timide, bang voor vreemden en veel mensen vrezen. Wachten op een groepsfenomeen.

(2) Besteed aandacht aan het cultiveren van hun vermogen om te leven, laat ze leren eten, hun handen wassen, plassen, schoenen dragen, enz., Om overmatige afhankelijkheid van volwassenen te voorkomen, kan zich niet aanpassen aan het collectieve leven, na het betreden van de kinderkamer, te nerveus, angst.

(3) Voordat u de kleuterschool verzendt, moet u het voorbereidende werk doen voordat u zich inschrijft. Ouders moeten de situatie van de kleuterschool altijd aan de kinderen voorstellen, zodat ze vóór de inschrijving van kleuterscholen kunnen houden en ze niet bang zijn voor de mentale voorbereiding van de kleuterschool.

(4) Als u vindt dat uw kind timide is en bang is om naar de kleuterschool te gaan, moet u ze niet naar de kleuterschool duwen, maar moet u ze meenemen om te spelen en te zien, vertrouwd zijn met de omgeving en dan formeel de kinderkamer betreden. Voorkom verlatingsangst.

(5) Als er een verlatingsangstreactie is, moet u de kleuterschool onmiddellijk onderbreken, de arts vragen om deze te corrigeren en de voorbereidingen treffen voordat u de verzorger betreedt. Wees niet te snel om angstige aanvallen te voorkomen.

Jeugd stemmingsstoornissen complicaties Complicaties depressie

De ziekte behoort tot de affectieve stoornis en wordt voornamelijk veroorzaakt door depressie in de klinische praktijk.Als patiënten depressieve manifestaties hebben, moet zo snel mogelijk psychologische begeleiding worden gegeven en moet het kind passende psychologische interventie krijgen om zijn mentale toestand weer op normaal niveau te brengen. Depressie komt tot uiting in het gebrek aan plezier in het leven, sluimeren, het gevoel hebben dat alles in het leven saai is en zelfs graag zijn leven wil beëindigen.

Symptomen van kinderjaren Emotionele stoornissen Vaak Symptomen Prikkelbaarheid Kinderen Echtscheiding Angst Depressie Autisme Aanval Gedrag Nachtmerrie Impulsieve vernietiging Misselijkheid Eetlust Daling Geestelijke stoornis

Scheidingsangststoornis

De meeste komen voor bij kleuters. De belangrijkste manifestatie is dat er overmatige angst en paniek is bij vertrek met hun dierbaren. Mensen die bezorgd zijn, kunnen ongelukken krijgen of vrezen dat ze nooit meer terug zullen komen, en ze moeten thuis blijven en niet naar school willen gaan, zoals het sturen van kinderen naar school. Vertellen over hoofdpijn, buikpijn, etc. Controleer op geen abnormale tekenen.

2. fobiestoornis van de kindertijd

Het verwijst naar de excessieve angst van kinderen voor de objectieve dingen of situaties in het dagelijks leven, en de aanhoudende sterke terroristische reactie overschrijdt het gevaarlijke niveau van de feitelijke situatie. Hoewel troostend en uitleggend, is er nog steeds geen angst voor opruimen, zelfs vermijden en terugtrekken. Dagelijkse activiteiten. In paniek kan het gepaard gaan met autonome symptomen zoals bleek, hartkloppingen, zweten, frequent urineren en verwijde pupillen.

Een ander type kind toont vooral afschuw voor de school, weigert sterk om naar school te gaan, langdurig verzuim, duidelijke angst en angst om naar school te gaan, en klaagt vaak dat hij ziek is, maar kan niet achterhalen waar zijn ziekte is, maar kan thuis leren en geen ander. De uitvoering van slecht gedrag, dit fenomeen wordt schoolfobie genoemd. Vaak bij kinderen in de schoolgaande leeftijd komen meisjes vaker voor dan jongens. De oorzaken van schoolfobie kunnen verband houden met angst voor schoolgerelateerde dingen, academisch falen, verveling van leren of angst voor scheiding van moeders.

3. sociale gevoeligheidsstoornis

De meeste van hen worden gezien bij kinderen van 5 tot 7 jaar oud en tonen vooral overgevoeligheid, nervositeit, verlegenheid, verlegenheid en terugtrekking wanneer ze in contact staan met hun omgeving. Daarom zijn ze niet bereid om naar een vreemde omgeving te gaan en zijn ze bang voor scheiding van hun moeder.

4. Obsessief-compulsieve stoornis bij kinderen (obsessie voor kinderen)

Meer voorkomende, herhaalde, rigide obsessieve of gedwongen acties, zoals overmatig wassen van handen, herhaalde controles van hun gedrag, zinloos tellen, sorteervolgorde, herhaalde herinneringen aan wat ze net hebben gedaan of het overwegen van enkele betekenisloze dingen. Het kind weet dat deze gedachten en acties onnodig en zinloos zijn, maar ze kunnen zichzelf niet bedwingen.

5. Kinderhysterie

Vaak bij jonge kinderen komen vrouwen vaker voor dan mannen. Family disharmonie, onjuiste educatieve methoden en overmatige ouderlijke liefde en bescherming van kinderen kunnen gemakkelijk leiden tot snurken bij kinderen. Kinderen met lage culturele programma's en lage familie-economie of lokale gewoonten en bijgeloof zijn ook gevoelig voor snurken. Het type klinische inbeslagnamevorm is in principe hetzelfde als dat van volwassenen.Een type is een somatoforme stoornis, die verwijst naar een niet-organische motorische, sensorische of autonome symptomen die een conversiereactie worden genoemd; de andere is een segregatiereactie, die wordt uitgedrukt als Afleveringen van bewustzijn, emotionele uitbarstingen, abnormaal gedrag, enz., De interictale periode is normaal. Met de leeftijd is de aanval vergelijkbaar met snurken bij volwassenen.

De diagnose snurken is om de geschiedenis en het onderzoek gedetailleerd te begrijpen en om de aard van de ziekte te verduidelijken. Symptomen van snurken zijn divers, vaak met valse fysieke symptomen en neurologische symptomen, die gemakkelijk verkeerd worden gediagnosticeerd, vooral wanneer lichamelijke ziekte gepaard gaat met bepaalde mentale factoren.

6. Depressie bij kinderen

Het is het kernsymptoom van een onbevredigende stemming in de kindertijd, een slecht humeur, verdrietig huilen, verminderde interesse, verminderde activiteit, saaiheid, minder spraak, slapeloosheid, verlies van eetlust. Een paar gevallen kunnen worden geassocieerd met ander slecht gedrag. Deze ziekte komt meestal voor in de adolescentie, de oorzaak is niet duidelijk, kan worden veroorzaakt door meerdere factoren, waaronder genetische factoren, biochemische metabole defecten en omgevingsfactoren. De diagnostische criteria voor depressie bij kinderen, volgens Weinberg, vatten de volgende vier punten samen:

(1) Slecht humeur en lage zelfbeoordeling.

(2) 2 of meer van de volgende 8 symptomen: 1 agressie; 2 slaapstoornissen; 3 verminderd contact met anderen; 4 niet bereid om naar school te gaan; 5 afname van cijfers; 6 lichaamsklachten; 7 gebrek aan energie; Eetlust en / of gewichtsveranderingen.

(3) Deze symptomen kunnen erop wijzen dat het gedrag van het kind meer verandert dan normaal.

(4) Symptomen duren minstens 1 week.

Jeugd emotionele stoornis controleren

Er zijn weinig experimentele onderzoeken naar emotionele stoornissen bij kinderen, en hoe jonger de leeftijd van aanvang, des te groter de instabiliteit van biologische markers en de verhoogde urinaire catecholamine en zijn metabolieten bij kinderen met angststoornissen. Perifere sympathische excitatie is gerelateerd, de resultaten van het onderzoek zijn nog steeds inconsistent en het is nog steeds moeilijk om een waardevolle referentie te zijn voor de diagnose van angststoornissen.

Diagnostische identificatie van emotionele stoornissen bij kinderen

diagnose

1. Angst bij kindscheiding

Jeugd en jeugdangst moeten zeer voorzichtig zijn. Enerzijds moet het worden onderscheiden van de angstreactie van normale mensen om diagnose en uitbreiding te voorkomen; anderzijds moet aandacht worden besteed aan het verbergen van angststoornis om verkeerde diagnose, CCMD-3-scheidingsangst voor kinderen te voorkomen. De diagnostische criteria voor de diagnose zijn als volgt.

(1) Symptoomcriteria: Er zijn ten minste de volgende drie items:

1 Overmatig bezorgd dat het bevestigingsobject letsel kan oplopen, of vrees dat het bevestigingsobject nooit zal terugkeren.

2 Overmatig bezorgd dat hij verloren, ontvoerd, gedood of in het ziekenhuis zou worden opgenomen, zodat hij van de bijlage zou worden gescheiden.

3 Omdat ze het bijlageobject niet willen verlaten en niet naar school willen gaan of willen weigeren naar school te gaan.

4 Ik ben erg bang om alleen te zijn, of een gehechtheid niet te vergezellen, nooit uit te gaan, liever thuis te blijven.

5 Als u niet gehecht bent, wilt of weigert u naar bed te gaan.

6 Herhaalde nachtmerries, de inhoud is gerelateerd aan de scheiding, zodat vaak 's nachts wakker wordt.

7 Overmatige angst voor scheiding van hechtingsobjecten, overmatige emotionele reacties zoals prikkelbaarheid, huilen, driftbui, pijn, apathie of sociale terugtrekking na scheiding of scheiding.

8 Wanneer u gescheiden bent van het hechtingsobject, zijn er herhaalde lichamelijke symptomen zoals hoofdpijn, misselijkheid, braken, maar geen overeenkomstige lichamelijke ziekte.

(2) Ernstige criteria: beperkt dagelijks leven en sociale functie.

(3) Het verloop van de ziekte: het begin van de symptomen vóór de leeftijd van 6 jaar, voldeed gedurende minstens 1 maand aan de symptoomnorm en de ernstige norm.

(4) Uitsluitingscriteria: niet vanwege uitgebreide ontwikkelingsstoornissen, schizofrenie, angststoornis bij angst bij kinderen en andere ziekten met angstsymptomen.

2. Schoolfobie voor kinderen CCMD-3 is niet opgenomen in de schoolfobie voor kinderen. Aangezien dit een van de meest voorkomende obstakels is, is de diagnose van de proef als volgt: voor de schoolfobie voor kinderen zijn kinderen bang voor de schoolomgeving of gaan ze naar school. , angst en vermijdingsgedrag, maar hebben niets te maken met school of niet-schoolomgeving (zoals thuis).

(1) Symptoomcriteria:

1 Er is een blijvend angst-, angst- en vermijdingsgedrag bij het naar school gaan.

2 Pijn, ongemak voelen, huilen, spreken of zich terugtrekken uit de schoolomgeving.

3 kinderen hebben zelfbewustzijn over hun gedrag en toonden buitensporige aandacht.

4 Wanneer u zich niet in de schoolomgeving bevindt of niet naar school gaat, en wanneer u met familieleden of mensen bent die u kent, zult u zich normaal gedragen.

(2) Ernstige criteria: verminderde sociale functie.

(3) Criteria voor cursusduur: voldoe aan de symptoomcriteria en serieuze criteria gedurende ten minste 1 maand (exclusief de eerste maand van initiële inschrijving).

(4) Uitsluitingscriteria: niet te wijten aan schizofrenie, uitgebreide ontwikkelingsstoornissen, affectieve stoornis, epileptische stoornis, gegeneraliseerde angststoornis, enz.

3. Obsessieve stoornis bij kinderen

Obsessief-compulsieve stoornis in de kindertijd verwijst naar subtypen van de kindertijd en adolescente neurose met obsessief-compulsieve symptomen.De kenmerken van obsessief-compulsieve symptomen zijn dat zowel bewuste zelf dwingende als bewuste zelfreactie naast elkaar bestaan. Het conflict tussen de twee zorgt ervoor dat de patiënt nerveus en zeer pijnlijk is. De patiënt weet dat de obsessief-compulsieve symptomen abnormaal zijn, maar ze kunnen er niet vanaf komen.De kinderen met een obsessief-compulsieve stoornis hebben een normaal intelligentieniveau, meestal stiller, goed doordacht, strikte familie-eisen, meer buizenbundels, langzamer begin, langere loop en lichtere en zwaardere symptomen. Obsessief-compulsieve symptomen kunnen de belangrijkste manifestatie zijn van de vroege fase van schizofrenie bij kinderen, of een combinatie van autisme, angst, depressie en Tourette-syndroom. Daarom moeten uitgebreide gegevens worden verzameld om de diagnose te bevestigen en vertraging in de behandeling te voorkomen.

4. Sociale fobie van kinderen

Het verwijst naar het angst-, angst- en vermijdingsgedrag van kinderen in de nieuwe omgeving of vreemden.Het manifesteert zich als: blijvende interactie met vreemden (inclusief leeftijdsgenoten), sociaal vermijdingsgedrag; bij het omgaan met vreemden, lijden aan Kinderen zijn zelfbewust over hun gedrag, tonen schuldig of buitensporige aandacht; voelen zich pijnlijk, ongemakkelijk, huilend, sprakeloos of stoppen in de nieuwe omgeving; wanneer het kind bij het gezin of een vertrouwd persoon is, is de sociale relatie goed, het kind De functie van sociaal (inclusief leeftijdsgenoten) wordt duidelijk beïnvloed, wat resulteert in beperkte communicatie, en de bovengenoemde prestaties zijn ten minste 1 maand vóór diagnose geweest.

Differentiële diagnose

1. Discussie over CCMD-3 bij kinderen met een dissociatieve angststoornis

Het is normaal dat jonge kinderen en kleuters daadwerkelijk gescheiden zijn van de persoon aan wie ze gehecht zijn, alleen wanneer deze angst voor scheiding het middelpunt van angst wordt en in de vroege kindertijd voorkomt, wordt deze gediagnosticeerd als geïsoleerde angststoornis. De sleutel tot de identificatie van deze stoornis en normale dissociatieve angst is dat de buitensporige angst die ontstaat bij het scheiden van de persoon aan wie het gehecht is (meestal de ouder of andere leden van het gezin) in veel gevallen niet alleen een onderdeel is van algemene angst, wat ernstig is. Mate, duur en sociale functie zijn ongewoon (diagnostisch). Scheidingsangst, zoals voorkomt in een ongepaste leeftijdsgroep tijdens de ontwikkeling (zoals adolescentie), mag hier niet worden gediagnosticeerd en gecodeerd, tenzij het een geschikte leeftijdsgroep is Abnormale voortzetting van de dissociatieve aandoening, het optreden van deze ziekte kan vaak verband houden met de weigering om naar school te gaan, maar weigeren om naar school te gaan is een van de manifestaties van dissociatieve angst. Er moet op worden gewezen dat de weigering van scholing bij jongeren niet moet worden gediagnosticeerd en gecodeerd tenzij het Essentie is de manifestatie van segregatieangst, die optreedt vóór de voorschoolse leeftijd en een ongebruikelijk niveau bereikt, kindscheiding Angststoornis moeten aandacht besteden aan de volgende identificatie van angst of angst kan soms geassocieerd met de ziekte geworden:

(1) Angst: verwijst naar een ervaring, zoals zorgen, angst, veroorzaakt door vele biologische, psychologische en sociale veranderingen in leren, leven, werk, vriendschap, liefde, onderzoek, progressie, werkgelegenheid, arbeidsinkomen en materiële distributie. , angst, enz., dit kan worden beschouwd als een beschermende reactie van normale mensen in stress. Matige angst kan waakzaamheid opwekken en vechtlust stimuleren, maar tieners en kinderen zijn in de fase van volwassenheid voor lichaam en geest, als de druk van de objectieve omgeving en de subjectieve groei Als de verwarring niet goed psychologisch wordt geadviseerd, wordt deze beïnvloed door ernstige negatieve emoties, die direct de hele mentale toestand van adolescenten en kinderen beïnvloedt, de ontwikkeling en integriteit van persoonlijkheid belemmert en kan gepaard gaan met verschillende emoties. Alle soorten fysiek ongemak, ernstige ongevallen, zelfs levensbedreigend, moeten aandacht besteden, kinderen kunnen hun eigen gemoedstoestand, emoties niet nauwkeurig beschrijven en uiten, vaak wanneer emotionele problemen zich ontwikkelen om het leren en het leven ernstig te beïnvloeden, alleen mensen veroorzaken Bezorgd en raadpleeg een arts.

(2) Situationele angst: Situationele angst zijn adolescenten met een normale gemoedstoestand op weekdagen.In een bepaalde omgeving gaan symptomen zoals autonome zenuwaandoeningen vaak gepaard met kortetermijnspanningen, zorgen, nervositeit en andere symptomen veroorzaakt door een ernstig leven. Ook bekend als angststoornissen, zoals studenten die meestal stabieler zijn, zullen ze tijdens de testperiode angst hebben en zullen ze weer normaal worden zodra ze worden getest.

(3) Kwaliteitsangst: kwaliteitsangst verwijst naar de persoonlijkheidskenmerken van adolescenten en kinderen uit de vroege kinderjaren die verschillende gevoeligheid vertonen voor kinderen van dezelfde leeftijd, evenals overmatige reactie op dingen, zorgen, nervositeit en andere tendensen van angst, indien in het leven Ondervind een aantal stressfactoren om de symptomen duidelijk te maken, kwaliteitsbangst genoemd.Deze kinderen hebben meestal een zeer zachte persoonlijkheid, een sterk zelfrespect, discipline, zelfbeheersing, hoge intelligentie en zijn zeer ernstig en overdreven nerveus. Het komt vaak voor bij leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs, hun ouders hebben vaak gevoeligheid, aarzeling, zorgen, gebrek aan zelfvertrouwen, enz. Ouders met angst-persoonlijkheidskenmerken reageren ook angstig op de angstsymptomen van kinderen, waardoor ze De symptomen zijn ernstiger: als de ouders langdurig worden getroffen, zal de angst van het kind aanhouden en genezen, waardoor chronische angst ontstaat, wat zeer ongunstig is voor de vorming van de persoonlijkheid van kinderen.

(4) Gegeneraliseerde angststoornis bij kinderen en adolescenten: dit soort angst verwijst naar een groep emotionele stoornissen die voornamelijk worden veroorzaakt door angst en ongemak. Dit soort angst heeft geen specifieke directiviteit. De angst is alleen voor de toekomst en niet. Duidelijk gevaar of objectiviteit heeft niet voldoende stimulatie om angst te veroorzaken, de mate en duur van angst, de stimulatie is buitengewoon onevenredig, het kind heeft buitensporige en onrealistische angsten en voelt altijd onheilspellende dingen gebeuren, symptoomduur Angststoornissen zijn meer dan 3 maanden en op angst gebaseerde stemmingsstoornissen verschijnen vaak gelijktijdig met symptomen zoals depressie, angst en dwang, die meer uitgesproken is bij adolescenten.

2. Discussie over CCMD-3 bij kinderfobie

Kinderen, zoals volwassenen, kunnen ook bang zijn voor een breed scala aan objecten of situaties Sommige van deze angsten (zoals vierkante fobie) worden niet gezien in de normale psychosociale ontwikkeling van individuen, maar sommige angsten hebben een significante ontwikkeling. Stadiumkenmerken, de sleutel tot diagnose is de ongewoon buitensporige angst voor specifieke ontwikkelingsstadia bij kinderen en maakt geen deel uit van een bredere stemmingsstoornis.

3. Discussie over sociale fobie bij kinderen CCMD-3

In de vroege kinderjaren, wanneer je een vreemde of sociaal bedreigende situatie tegenkomt, zal er enige mate van angst, angst of angst zijn, maar als het kind tegen een vreemde handelt (voor volwassenen of kleine partners, of beide) Aanhoudende of repetitieve angst of vermijding, de mate van angst overschrijdt de normale grenzen van de leeftijd van het kind (maar kan correct en selectief worden gehecht aan ouders of andere kennissen), wanneer de leeftijd minder dan 6 jaar oud is, vergezeld van Sociale functiestoornis, en geen onderdeel van een bredere emotionele stoornis, kan de sociale fobie van kinderen diagnosticeren.

Het materiaal op deze site is bedoeld voor algemeen informatief gebruik en is niet bedoeld als medisch advies, waarschijnlijke diagnose of aanbevolen behandelingen.