Děti jsou staženy

Úvod Děti jsou tak izolované, bojí se vidět lidi, vždy nešťastné, lhostejné ke všemu, nebo ztratí svou náladu, když se nepohybují, nesoustředí se na věci a trvají na špatném výkonu, musíme věnovat pozornost. V takové situaci si mnoho rodičů myslí, že je to osobnostní charakteristika dítěte, to je jedno. Ve skutečnosti mají tyto děti „výškový autismus“, což je pro děti nový druh duševní choroby.

Příčina

V současné době je příčina neznámá a etiologie a patogeneze autismu nelze objasnit, ale přinejmenším se považuje za širokou škálu vývojových poruch způsobených různými biologickými příčinami.

Kanner nejprve navrhl diagnózu autismu v roce 1943 a také navrhl, že příčina autismu je způsobena apatií a nadměrným formalizováním rodičů, pokud jde o emoce, a po desetiletích rozsáhlého výzkumu byl autismus potvrzen. Rodičovské rodičovství s tím nemá nic společného a takzvaná lhostejnost a rodičovská formalizace některých autistických rodičů skutečně naznačuje, že rodiče mohou mít podobné překážky lehkosti. Ačkoli příčina autismu je stále nejasná, vědci provedli rozsáhlý výzkum etiologie autismu a stále více důkazů naznačuje, že biologické faktory (hlavně genetické faktory) a fetální nitroděložní environmentální faktory v autismu To hraje důležitou roli v patogenezi a stalo se horkým místem ve výzkumu současné příčiny. Mezi další faktory patří imunitní faktory, nutriční faktory atd., Komplexní výzkum, v současné době se předpokládá, že autismus je způsoben vnějšími faktory prostředí (infekce, intrauterinní nebo perinatální poškození atd.) U jedinců s genetickou vnímavostí autismu způsobenou poruchami vývoje nervového systému. Sexuální nemoc.

Genetický faktor

V roce 1991 Folstein a Piven uvedli, že incidence dvojčat samičích samic byla v autismu 82% a dvojčata dvojčat byla 10%. Epidemiologická šetření rovněž potvrdila, že prevalence autistických sourozenců byla 3%, mnohem vyšší než V obecné skupině existuje fenomén agregace rodiny. I když v rodině nejsou žádní pacienti, lze najít podobné kognitivní deficity, jako je retardace vývoje jazyka, mentální retardace, poruchy učení, mentální poruchy a výrazná introverze, což naznačuje, že existuje genetický základ pro nástup autismu. . Další studie zjistily, že příznaky dědičných onemocnění, jako je syndrom křehkého X, tuberkózní skleróza, fenylketonurie a Rettův syndrom, jsou spojeny s autismem.

Většina dětí s autismem však nemá výše uvedená dědičná onemocnění, a proto se v posledních letech řada souvisejících studií zaměřila na nalezení dalších abnormalit souvisejících s chromozomy a geny, z dlouhých chromozomů chromozomu 15 matky, chromozomu X a oblasti dlouhého ramene chromozomu 7. Má se za to, že souvisí s autismem, ve kterém je dlouhá paže chromozomu 15 považována za vztah k dyslexii, a dyslexie je také jedním z projevů autismu, který se bere vážně. Pomocí technik molekulární biologie jsme také objevili řadu tzv. Kandidátních genů (CandidateGenes), které mohou být spojeny s autismem, jako je gen pro transportér serotoninu a c-Harvey-rasoncogen. Není konzistentní. Většina učenců věří, že autismus pravděpodobně není dědičné onemocnění s jedním genem a polygenní dědičnost je pravděpodobnější.

2. Infekční a imunitní faktory

Někteří vědci studovali roli imunitních a infekčních faktorů v etiologii autismu. Pokud jde o infekci, předpokládá se, že infekce vrozeného viru rubeoly a infekce cytomegaloviru souvisí s nástupem autismu. Dvojitá studia zjistila, že autistická dvojčata Výskyt vrozených menších abnormalit je vyšší než u neautistických dvojčat a tyto abnormality jsou spojeny s vrozenými infekcemi. Vzhledem k vysokému výskytu autoimunitních onemocnění u dětí s autismem se podskupiny T lymfocytů liší také od normální populace, což naznačuje, že autismus je spojen s abnormálním imunitním systémem. Výsledky studie se však liší a význam etiologie autismu je stále nejasný.

Zkontrolujte

Související inspekce

Neurologické vyšetření EEG vyšetření

(1) Být sám a mimo skupinu nezajistí normální kontakt s lidmi.

To znamená nedostatek interakce s lidmi. Tendence komunikace, některé děti vyjádřily tuto charakteristiku již od dětského času. Pokud nejsou blízké svým rodičům od mladého věku, nemají rádi lidi v držení. Když ho lidé chtějí vyzvednout, nesahají a nevyjadřují touhu vyzvednout. Nepřijímám iniciativu, abych našel děti, aby si hrály. Když ho ostatní najdou, aby si zahrál, neodpovídají. Nereagují na výzvu. Vždycky si rádi hrají sami a hrají sami. Ačkoli některé děti neodmítají ostatní, nebudou s dětmi komunikovat, to znamená, že jim chybí sociální komunikační schopnosti. Například když hledají děti, najednou nefotografují, nadávají nebo najednou a potom odcházejí. Zdá se, že lidé a lidé nejen hledají lidi, které mají kontaktovat, ale pouze akci, nebo existuje pouze jedna forma kontaktu a obsah a účel osoby bez kontaktu.

Jejich osamělost se projevuje také v tom, že se o věci kolem nich nestarají. Zdá se, že je poslouchají, zavírají oči, dělají to, co chtějí, nemají žádné záhyby, nikdo jiný, co se kolem něj děje, je těžké vzbudit jeho zájem a Oči se často mění a není snadné zůstat na věcech, které od něj ostatní žádají, aby věnovali pozornost. Zdá se, že žijí ve svém malém malém světě. Jejich oči se navíc nedívají na sebe a ani se nevyhýbají pohledům ostatních. Když jsou aktivní, jejich oči jsou také nevyzpytatelné. Lidé často šilhají, šilhají nebo přetrvávají atd. Zřídka se usmívají a zřídka se usmívají a nikdy lidi nepřivítají.

(2) Porucha řeči je velmi výrazná.

Většina dětí má velmi málo slov a vážné případy jsou po celý život téměř neverbální. Říká se, že mají omezenou slovní zásobu, ai když to některé děti říkají, často nechtějí raději mluvit a raději gesta. Někteří mohou mluvit, ale hlas je velmi malý, velmi nízký nebo opakující některá monotónní slova. Některé děti budou napodobovat pouze to, co řekli ostatní, a nebudou mluvit ve svém vlastním jazyce. Mnoho dětí se nezeptá ani neodpovídá na otázky, jen opakujte otázky ostatních. Jazyková komunikace se často projevuje ve záměně používání zájmen, jako je obyčejný „vy“ a „on“, který se má nahradit. Existuje také mnoho dětí s autismem, které často křičí, což může trvat až 5 až 6 let nebo více.

(3) Zájem je úzký, chování je rigidní a je nutné, aby prostředí zůstalo nezměněno.

Děti s autismem se často zaměřují na jednu nebo několik her nebo činností po dlouhou dobu, jako je fascinace otáčením víka, monotónní umisťování bloků a zájem sledovat televizní reklamy a předpovědi počasí, tváří v tvář tomu, co se dětem obvykle líbí. Karikatury, dětská televize a filmy jsou nezajímavé. Některé děti musí každý den jíst stejné jídlo. Musí jít stejným způsobem, když jdou ven. Střevní pohyb vyžaduje stejnou záchod. Pokud dojde ke změně, budou plakat a projeví zřejmou úzkostnou reakci. Ken změní své původní návyky a chování a je obtížné se přizpůsobit novému prostředí. Většina dětí také nevykazuje žádné účelové činnosti, nadměrné činnosti, monotónní a opakované skoky, tleskání, mávání, běh a otáčení, a dokonce i sebepoškození, jako je sebepoškození, jako je Opakujte operaci zvedání nosních dírek, našpulení, kousání rtů, sání atd.

(4) Většina intelektuálního rozvoje je zaostalá a nerovnoměrná.

Většina mentálního vývoje je pomalejší než ve stejném věku a malé množství dětí má normální nebo téměř normální inteligenci. V některých aspektech intelektuální činnosti je však překvapivě dobrý. Je neuvěřitelné. Mnoho dětí má silnou mechanickou paměť, zejména schopnost zapamatovat si slova a symboly. Pokud dítě ve věku 3 nebo 4 let obzvláště ráda čte slovo, ujme se iniciativy a zeptá se, co chce, a pamatuje si ho pouze jednou, aby mohl plynule a bez námahy přečíst dětskou knihu příběhů, což naznačuje, že má hodně mistrovství. Slovní zásoba, ale když chce používat slova k vyjádření vlastního významu, existují zjevné obtíže, které naznačují, že mají poškození v porozumění jazyku a používání jazykových dovedností.

Diferenciální diagnostika

Diferenciální diagnostika izolace chování dětí:

Autismus je třeba odlišit od ostatních generalizovaných vývojových poruch a jiných běžných neuropsychiatrických poruch u dětí.

1. Aspergerův syndrom (AS)

Aspergerův syndrom je typem rozsáhlé vývojové poruchy, u které mají děti poruchy sociální komunikace a opakující se stereotypy, ale rozvíjejí se dobře, pokud jde o jazyk a kognitivní schopnosti, a většina dětí AS může být v některých aspektech poznání. Je nadpřirozený, zejména pokud jde o paměť slov, map, statistických tabulek a jízdních řádů. Přestože je jazyková způsobilost normální, stále lze zjistit, že ústní jazyk dětí AS je abnormální, což lidem dává pocit, že jazyk je pedantský a příliš formální a vypadá jako prodej slov. Neohrabaný pohyb je rysem AS. Je obtížné navázat přátelství se studenty ve škole, obvykle pouze Bylo objeveno až ve školním věku. Je snazší si ji zaměnit s vysoce funkčním autismem, klíčovým bodem je to, že děti s vysoce fungujícím autismem mají retardaci vývoje jazyka, zatímco děti AS nemají zjevný vývoj jazyka.

2. Rozsáhlé vývojové poruchy

Tato diagnóza se obvykle používá k diagnostice pacientů s mírným nebo atypickým autismem.

3. Rettův syndrom

Rettův syndrom se projevuje pouze u dívek. Dítě se normálně vyvíjí v raném stadiu a začíná se vyvíjet přibližně za 6–24 měsíců. Nemoc obvykle prochází čtyřmi stádii, stagnačním stádiem (6-18 měsíců) a stádiem rychlého ustoupení (1). - 4 roky), pseudostagnační fáze (předškolní raná školní docházka) a fáze motorického poklesu v pozdní fázi (5-15 let). Projevy podobné autismu se objevují v první a druhé fázi, včetně ztráty jazykové funkce, charakteristických pohybů rukou vymývaných rukou, výrazné mentální retrogrese a hyperventilace. Ve třetím a čtvrtém stádiu však pacient vykazoval zjevnější neurologické příznaky a příznaky, jako je snížený svalový tonus, tonická ataxie a zneužívání, skolióza a kyfóza a závažné případy závažných případů. Se záchvaty. Podle tohoto, to může být rozlišováno od autismu.

4. Děti s rozpadavými mentálními poruchami

Dezintegrativní mentální porucha, známá také jako dětská demence nebo Hellerův syndrom, se normálně vyvíjí až do věku nejméně dvou let. Poté byly zřejmé a rychlé jazykové, sociální, herní a adaptabilní ústupy, inkontinence atd. Je docela obtížné identifikovat časný nástup a autismus.

5. Dětská mentální retardace (MR)

Některé děti s MR mohou vykazovat příznaky autismu a většina dětí s autismem také vykazuje mentální retardaci. Lze ji identifikovat podle sociální poruchy, chování a některých zvláštních kognitivních schopností dětí s autismem.

6. Dětská schizofrenie

Některá chování autistických dětí jsou podobná schizofrénii, ale děti s autismem nemají bludy a halucinace. Identifikace není obtížná.

7. Mezi další nemoci, které je třeba odlišit od autismu, patří porucha pozornosti s hyperaktivitou, těžká porucha učení, selektivní mutismus a poruchy funkčního vývoje jazyka.

Materiál na této stránce je určen pro obecné informační účely a není určen k tomu, aby představoval lékařskou radu, pravděpodobnou diagnózu nebo doporučenou léčbu.